Читайте также:
|
Тренинги, деловые и ролевые игры являются формой индивидуально- группового и профессионально - ориентированного обучения на основе реальных или модельных ситуаций применительно в виду профессиональной деятельности обучающихся. Основная задача преподавателя - активизировать работу студентов на занятии. Группа делится на микрогруппы, в которой назначается модератор- руководитель деятельности каждого студента в соответствии с его профессиональной ролью.
Проблемная ситуация - совокупность условий, обстоятельств, характеризующих такой тип учебной или профессиональной деятельности, при котором появляется потребность в освоении новых знаний или способов деятельности. Проблема, принятая к решению, и есть проблемная ситуация.
Тренинг - вид учебной подготовки студента, заключающийся в закреплении приобретенных на занятиях знаний и умений по изучаемой теме на примере решения или анализа профессионально- ориентированных вопросов. Конечная цель любого тренинга - переход от категории «знание» и «умение» к категории «владение».
Ролевая игра - предполагает наличие сложной задачи (проблемы) и распределение ролей между участниками ее решения, а также взаимодействие участников игрового занятия, в частности проведением дискуссии.
Деловая игра - метод обучения путём имитации реальной производственно- хозяйственной деятельности. Студенты - участники игры имитируют деятельность должностных лиц, условно, представляя их интересы. Главная цель игры - подготовить обучающихся к решению профессиональных вопросов.
ВОПРОСЫ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ЭКЗАМЕНУ ИЛИ ЗАЧЕТУ
1. Охарактеризуйте основные периоды развития детей.
2. Предмет и основные задачи образовательных программ для детей дошкольного возраста.
3. Что называется образовательной программой?
4. Требования к культуре поведения педагогов.
5. Почему образец взрослого называют основным источником морального развития детей?
6. Раскройте психологические основы методики развивающего обучения детей.
7. Охарактеризуйте особенности развития личности детей дошкольного возраста.
8. Междисциплинарная связь образовательных программ для детей дошкольного возраста с другими науками.
9. Перечислите средства когнитивного воспитания.
10. Перечислите эмпирические методы исследования детей.
11. Раскройте специфику педагогического эксперимента в области творческого потенциала детей.
12. Методы научного исследования развития детей.
13. В чем проявляются особенности формирования нравственного сознания дошкольников?
14. Факторы, обуславливающие нарушение адаптации детей с нарушениями в развитии в интегрированных группах ДОУ.
15. Сравнительный анализ научных подходов к нравственному развитию дошкольников.
16. Почему общение является основой формирования самосознания?
17. Раскройте взаимосвязь эмоционально-волевого и когнитивного развития ребенка.
18. Охарактеризуйте закономерности усвоения этических понятий.
19. Выделите особенности когнитивного развития дошкольников.
20. Преемственность дошкольного и школьного звена в формировании когнитивных ценностей.
Дата добавления: 2015-10-02; просмотров: 78 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Выберите из предложенных наиболее эффективные средства нравственного воспитания | | | КРАТКИЙ КУРС ЛЕКЦИЙ |