Характер взаимоотношений с группой воспитанников (критерий и соответствующий балл).

	Умеет сотрудничать с окружающими, членами своей группы, понимает межличностную дистанцию, умеет ее соблюдать. Понимает свое место и роль в группе. Обладает чувством собственного достоинства. Стремится не допускать деструктивных конфликтов. Пользуется уважением сверстников и старших.
	Стремится сотрудничать с окружающими, членами своей группы. Понимает межличностную дистанцию и стремится ее соблюдать. Стремится обрести свое место в группе. Обладает чувством собственного достоинства. Стремится не допускать деструктивных конфликтов, но не всегда у него это получается. Пользуется уважением большинства сверстников и старших.
	Стремится занять неадекватное собственным способностям и возможностям место в группе. Взаимоотношения с членами группы различные, неровные. С кем-то он находится "в коалиции", с кем-то "в оппозиции", с кем-то в конфликте. Понимает межличностную дистанцию, но поддерживает ее только в тех случаях, когда взаимодействует с авторитетным для него человеком. Отношение к нему у сверстников и старших неровное, неоднозначное.
	Является источником конфликта, напряжения в группе; или стремится деструктивно доминировать в группе, подчинять себе ее членов; или вызывает неизменное раздражение членов группы своим неадекватным поведением; или унижается, чтобы завоевать авторитет; или "идет на поводу" у любого, демонстрируя полное безволие и конформность. Не чувствует, или пренебрегает соблюдением межличностной дистанции. Отношение к воспитаннику со стороны сверстников негативно (боятся, презирают, испытывают раздражение).
	Неизменно отвергаем членами группе, унижаем ими.

4.5. Уровеньнеобходимых знаний, умений навыков, необходимых для построения конструктивного конфликта (критерий и соответствующий балл).

	Высокий уровень. Воспитанник умеет регулировать собственное эмоциональное состояние в процессе дискуссии, умеет аргументировано излагать свою точку зрения, умеет находить контраргументы, умеет находить общее в различных позициях.
	Достаточный уровень. Воспитанник старается регулировать собственное эмоциональное состояние в процессе дискуссии, активно учится аргументировано излагать свою точку зрения, находить контраргументы, находить общее в различных позициях
	Средний уровень. В процессе дискуссии воспитанник испытывает трудности в изложении собственной точки зрения, не достаточно хорошо контролирует свои эмоции, в личностно значимых ситуациях. В таких случаях вместо контраргументации он занимает обвинительно-оправдательную позицию. Если ситуация не является личностно значимой, воспитанник контролировать эмоции, находить аргументы и контраргументы. Не умеет находить общее в разных позициях.
	Низкий уровень. Эмоционально несдержан, не умеет грамотно строить высказывания так, чтобы его поняли окружающие.
	Крайне низкий уровень. Дискуссию строить не умеет, неизменно переходит на уровень деструктивного конфликта.

4.6. Уровеньнеобходимых знаний, умений навыков по бытовому самообслуживанию (критерий и соответствующий балл).

	Высокий уровень. Воспитанник имеет необходимые знания, умения и навыки по бытовому самообслуживанию и активно самостоятельно применяет их в жизненной практике (умеет организовать свой быт, обслужить себя). Является наставником для других (может научить другого практическим навыкам бытового самообслуживания).
	Достаточный уровень. Воспитанник имеет необходимые знания, умения и навыки по бытовому самообслуживанию и может применять их в жизненной практике. Однако самостоятельное их применение затруднено по ряду субъективных факторов: недисциплинированности, непрактичности, неорганизованности. Старается сам себя исправлять, осознает свой недостаток, стремится следить за собой.
	Средний уровень. Навыки бытового самообслуживания и потребность следить за собой сформированы недостаточно. При поддержке и контроле со стороны взрослых эти навыки постепенно формируются и применяются воспитанником в жизненной практике.
	Низкий уровень. Навыки бытового самообслуживания и потребность следить за собой сформированы недостаточно. И даже при поддержке и контроле со стороны взрослых воспитанник демонстрирует нежелание их приобретать.
	Крайне низкий уровень. Навыки бытового самообслуживания в социально приемлемой форме отсутствуют.

4.7. Уровеньнеобходимых знаний, умений навыков по самостоятельной организации досуга (критерий и соответствующий балл).

	Высокий уровень. Воспитанник умеет самостоятельнопланировать и заполнять свой досуг конструктивными видами деятельности. У него есть устойчивые увлечения.
	Достаточный уровень. Воспитанник имеет увлечения, хобби, но не всегда может оптимально спланировать собственную досуговую деятельность, требует поддержки взрослого для того чтобы научиться самостоятельно организовывать свой досуг.
	Средний уровень. Требует помощи и поддержки в планировании свободного времени и заполнении его конструктивной деятельностью.
	Низкий уровень. Не знает чем себя занять, не имеет увлечений, предпочитает однообразное времяпрепровождение (сидит на диване, бесцельно бродит по улице, неизменно смотрит телевизор). Не поддерживает инициативу сверстников и взрослых, когда они пытаются его чем-либо увлечь.
	Крайне низкий уровень. Воспитанник предпочитает заполнять досуг деструктивной, асоциальной деятельностью.

Дата добавления: 2015-09-02