Гражданское воспитание и практическое участие в гражданской жизни

Образование не может ограничиться лишь тем, чтобы собрать вместе индивидуумов и приобщить их к общим ценностям, выра­ботанным в прошлом. Оно должно также дать ответ на вопрос: для чего необходимо жить вместе и с какой целью? Оно должно дать каждому на протяжении всей жизни возможность активно участвовать в жизни общества.

Таким образом, явная или скрытая цель образования заключается в том, чтобы подготовить каждого к выполнению этой социальной задачи. В нынешних сложных условиях участие в общественной жизни далеко выходит за рамки участия в политике в буквальном смысле. Речь идет о повседневной профессиональ­ной, культурной, ассоциативной жизни, жизни человека-потре­бителя, когда каждый член общества должен нести свою долю ответственности по отношению к другим. Таким образом, следует готовить каждого человека к подобному участию, разъяснять ему его права и обязанности, а также развивать его социальную компетентность, поощряя к коллективной работе в школе.

Подготовка к активному участию в жизни общества стала для образования всеобщей задачей, поскольку демократические принципы получили распространение во всем мире. В этой связи можно определить несколько уровней подготовки, которые в условиях современной демократии должны взаимно дополнять друг друга.

На первом, минимальном уровне задача заключается лишь в том, чтобы научить выполнять определенную социальную роль,исходя из установленных правил. Эту задачу должна выполнять начальная школа, которой следует обеспечить гражданское образование в виде элементарной «политграмоты». Так же, как и терпимость, подобное образование не может рассматриваться в качестве отдельной дисциплины. Речь идет не о том, чтобы научить каким-то твердо установленным рецептам поведения, что может вылиться просто в оболванивание, а в том, чтобы превратить школу в пример демократической практики, позволяющей детям понять на примере конкретных проблем, в чем заключаются их права и обязанности и каким образом их собственная свобода ограничивается правами и свободой других. Совокупность уже опробованных приемов может усилить этот процесс обучения демократии в школе такими приемами, как выработка хартии школьного сообщества. создание парламентов учеников, игры, функционирование различных демократических институтов, выпуск школьных газет, ненасильственное разрешение конфликтов. Кроме того, воспи­тание в духе гражданственности и демократии не может быть ограничено во времени и пространстве в рамках лишь формального образования. Важно, чтобы семьи и другие члены общества непосредственно участвовали в нем.

практику, связанную с не­обходимостью выполнять свой долг и нести ответ­ственность по отношению к другим и к обществу в целом. Поэтому речь идет об образовании в целом в качестве процесса выработки собственного мнения. Проб­лема заключается в том, чтобы создать необходимое равновесие между свободой личности и авторитетом, которые присутствуют в любой системе образования, что особо подчеркивает роль педагога в развитии способности к

Однако гражданское воспитание представляет собой для учащегося сложный комплекс, включающий приоб­щение к ценностям, приобретение знаний и практических навыков участия в общественной жизни. Таким образом, оно не может рассматриваться в качестве нейтрального с идеологической точки зрения, поскольку непременно об­ращено к сознанию учащегося. Для сохранения неза­висимости этого сознания образование в целом, с детства -и на протяжении всей жизни, должно воспитывать способность критического восприятия, позволяющего обладать свободой мысли и независимостью действий. Когда учащийся станет гражданином, образование останется для него постоянным постоянным ориен­тиром на трудной дороге, где ему придется сочетать осуществление индивиду­альных прав, основанных на публичных свободах, и

независимому суждению, необходимому всем тем, кто будет участвовать в жизни общества.

Наконец, в поиске синергетических связей между образова­нием и практическим осуществлением демократии, основанной на участии каждого, необходимо, помимо подготовки каждого чело­века к осуществлению своих прав и выполнению обязанностей, опираться на непрерывное образование, с тем чтобы построить активное гражданское общество, которое позволяет каждому, несмотря на то, что отдельный индивидуум находится далеко от политической власти, принять на себя часть ответственности за жизнь общества, т.е. подлинной ответственности за нашу общую судьбу. Исходя из этого, воспитание каждого гражданина должно продолжаться в течение всего его существования и красной нитью проходить через всю жизнь гражданского общества и живой демократии. Это воспитание и означает демократию, когда все участвуют в строительстве общества, основанного на ответственности и солидарности, уважении основных прав каждого.

Дата добавления: 2015-09-02