Всеобщая коммуникация

Новые технологии привели к тому, что человечество всту­пило в новую эру всеобщей коммуникации; сократив расстояния, она оказывает мощное влияние на формирование будущего общества, которое именно благодаря этой коммуникации не похоже ни на одну модель, существовавшую в прошлом. Самая точная и актуальная информация может быть доступна любому в любой точке земного шара, зачастую в реальном времени и в самых отдаленных регионах. Развитие интерактивности позволит вскоре не только передавать и получать информацию, но и осуществлять диалог, обсуждать и передавать информацию и знания без ограничения во времени или пространстве. Не следует, однако, забывать, что весьма многочисленная часть населения, находящаяся в небла­гоприятном положении, оказывается вне этого процесса, в частности в районах, лишенных электричества. В этой связи следует также напомнить, что более половины человечества не имеет доступа к различным услугам, предоставляемым телефонной связью.

Подобный всемирный поток образов и слов, который является предтечей будущего мира со всеми возможными неприятными последствиями, изменяет как международные отношения, так и восприятие мира каждой отдельной личностью. В то же время этот процесс является одним из ускорителей глобализации. Глоба­лизация имеет и свои негативные стороны. Системы информации стоят еще относительно дорого и являются труднодоступными для многих стран. Контроль за ними дает великим державам и частным предприятиям подлинную власть в области культуры и политики, в частности, над теми слоями населения, которые не имеют соответствующего образования и, таким образом, возможности оценивать, интерпретировать и критиковать получаемую информацию. Практически монопольное владение средствами производства информации в области культуры и распространения культурной продукции во всем мире, предназначенной для все более широкой аудитории, является мощным фактором эрозии культурной самобытности. Несмотря на то, что подобная ложная «всемирная культура» является монотонной и зачастую бедной по содержанию, она, тем не менее, внедряет в сознание людей определенные нормы, которые могут во многих случаях привести к чувству депрессии или потери собственной само­бытности.

Непреложным фактом является то, что образование призвано сыграть важную роль в процессе развития средств коммуникации, которая, объединяя мир, делает всех нас соседями.

Многообразные аспекты планетарной взаимозависимости

Переплетение на планетарном уровне решений, принимаемых в государственном и частном секторах, которые касались первоначально экономической и технологической областей, постепенно проникло во многие другие области человеческой деятельности. Например, воздействие на окружающую среду далеко выходит за рамки национальных границ, что можно проиллюстрировать отрицательным воздействием индустри­ализации, поскольку зачастую от нее страдают наименее развитые в промышленном отношении страны.

Другие проявления подобной «глобализации» связаны с проблемами, которые в общественной жизни оказывают непосредственное воздействие на системы образования. То же самое можно отметить в отношении международной миграции. Процессы миграции, которые имеют глубокие исторические корни, проявлялись по-разному в зависимости от регионов и эпох и продолжаются в настоящее время, и, по-видимому, еще более усилятся в будущем⁴. В самом деле, мы являемся свидетелями усиления явлений миграции: вместо того, чтобы уменьшить неравенство между нациями, это явление усиливается в силу растущего неравенства в мировой экономике. Здесь мы видим проявление целого ряда факторов: продолжаю­щегося роста населения в значительной части развивающихся стран; исхода сельского населения, иначе говоря, маргинализации сельских районов; ускоренной урбанизации; привлекательности образа жизни, а иногда и ценностей наиболее процветающих стран в том виде, в котором они представлены в средствах массовой информации; развития все более скоростных и дешевых видов транспорта. К «экономическим» эмигрантам добавляются, в случае возникновения конфликтных ситуаций, политические беженцы и лица, просящие убежище, которые в период между 80-ми и 90-ми годами стали основной частью миграционных потоков в некоторых регионах мира. В Африке, например, насчитывается более 5 млн. беженцев, большинство из которых составляют женщины и дети⁵. Миграция, представляющая собой сложный социальный процесс перемещения и смешения населения, отражающая процессы, происходящие в области экономики в мире и сравнимые с обменом сырьевыми ресурсами или готовыми товарами, полная драматизма одиссея для всех тех, кто участвует в этом процессе, представляет собой гораздо более грандиозное явление, чем те сухие статистические данные, которые представляют как страны, откуда эмигрируют эти люди, так и страны, их при­нимающие, и в частности в том, что касается последних - в об­ласти образования. Поскольку в повседневной жизни иммиграция является наглядной иллюстрацией планетарной взаимозависи­мости, прием, оказываемый иммигрантам в принимающих их странах, а также способность этих иммигрантов к интеграции в новую окружающую среду, представляют собой именно те признаки, которые позволяют определить степень открытости современного общества по отношению к «чужакам».

Есть и другой аспект проблематики будущего: разно­образие языков, культурное разнообразие человечества. В настоящее время в мире насчитывается 6 000 языков, из которых лишь около двенадцати являются языками, на которых говорят более 100 млн. человек. Миграция населения, которая получила новое развитие за последние десятилетия, создала в крупных городах совершенно новую лингвистическую ситуацию, которая еще более усугубляет это разнообразие. С другой стороны, основные языки, т.е.языки, которые позволяют людям общаться между собой приобретают все возрастающее значение в условиях усиливающейся мобильности населения и развития средств массовой информации. Сложность положения в отношении языков в различных странах значительно затрудняет формулировку каких-либо рекомендаций, применимых к любым обстоятельствам, однако представляется очевидным, что изучение основных языков должно сопровождаться изучением местных языков в рамках двуязычных, а то и триязычных учебных программ. Это стало уже нормой в некоторых регионах мира. В контексте многоязычия обучение грамоте на родном языке, когда это оказывается возможным, рассматривается часто как желательное для развития ребенка, а постепенный переход к господствующему языку может осуществиться на более позднем этапе.

В принципе лингвистическое разнообразие не может рассматриваться лишь как препятствие к общению между раз­личными группами людей, а скорее, как источник взаимного обогащения, что подразумевает усиление преподавания языков. Глобализация и культурная самобытность должны рассмат­риваться не как противоречащие друг другу явления, а как взаимодополняющие факторы.

Дата добавления: 2015-09-02