Другий етап.

Заняття розпочинається з гри “Мафія”.

1. Завдання – провести спостереження за поведінкою своїх товаришів під час гри “Мафія”.

2. Спостереження оформляють як опис поведінки людей в ситуації нав’язаної діяльності, тобто “поведінковий портрет” студентської групи під час гри.

Для опису портрета можна використати найзагальніший план спостереження, користуючись таким переліком параметрів:

- Які емоції охоплювали гравців під час нав’язаної ситуації (які були причини?);

- Які позиції (нападу, захисту та ін.) були наявні в грі? (Що переважало і чому?);

- Що спонукало до активної позиції в грі? Хто був пасивним і з яких, на вашу думку, причин?

- Як поводилися особи, що вибували з гри?

- Які аргументи переважно використовували гравці, захищаючи себе і звинувачуючи інших?

- Хто був найспостережливішим і чому?

- Якими якостями повинен володіти уважний спостерігач-психолог? (перелічити і аргументувати з досвіду попереднього спостереження).

Інтерпретація та висновки.

Проводять аналіз – порівняння двох “поведінкових портретів”:

§ об’єктивність даних у портретах;

§ повнота розкриття особливостей особистості;

§ психологічна спроможність двох портретів в оцінці людини;

§ інше.

Звіт.

Студенти здають письмовий звіт, в якому містяться: “поведінковий портрет групи”; розроблена схема для спостережень за особою з метою написання поведінкового портрету; зауваження, пропозиції щодо написання “поведінкових портретів” двох типів; порівняльний аналіз двох портретів; інтерпретація даних досліджень; висновки.

Контрольні запитання.

1. Відмінності і переваги систематизованого і несистематизованого спостережень.

2. Види спостережень та їхні переваги.

3. Особливості включеного спостереження, спостереження за собою і за групою.

4. Проблеми психології малих і великих груп.

Література [15; 19; 22; 29; 30].

Дата добавления: 2015-09-01