|
Читайте также: |
Стр-м вырастает на базе лингвистической концепции Ф. де Соссюра и явл-я неоднородным явлением. Развивается в разных местах. Внешние и внутр-е предпосылки появления напр-я: 1.внутр-е:была реакция на описат.грамматику,н.б сменить теоретич.базу..2.Внешние стимулы: возникло информационное дело, в кот.входит перевод, его создание и тд. Огромный поток инфы н.б.распределять; появилась возможность механизировать лингв-е тексты, но для того, чтобы машина могла это делать, она д.б это знать→появилось новое напр-е – структурная лигвистика(языкознание должно сосред-ся на изучении стр-ры яз.).Открылись школы стр-1 линг-и(Н:Пражская; глоссемантика(Коппенгагенский структ-м); Американская дескриптивная линг-а). Они имеют общие черты:разграничивают синхронию и диахронию, сосредот-ся на изучении синхронии; все разделяют взгляды де Соссюра на язык и речь, но исп-т иногда др термины; признают системность языка и изучают отношение элементов внутри си; признают знаковый хар-р языка и анализируют единицы яз как знаки; все имеют общие методологические требования: формальность, простота, послед-ть и объективность.
Пражская школа. Первая по появлению. Сформировалась в Праге в 1926→был создан Пражский лигв-й кружок, глава – чех В. Матезиус. Ядро (чехи): ГАвранек, СкАличка, ВАхек, Трнка.+ученые-эмигранты из Рос.:С. Корцевский, Трубецкой.+ др. стран: БЮлер, Дорошевский, Теньер. Тесные контакты с рос-ми уч-ми:Поливанов, Виноградов и тд. Выпускал журнал «Слово и словесность». Впервые открыто заявили о своих взглядах на 1м междун-м съезде словистов. «ТезисыПЛК»:выразили взгяды, подготовили программу против млдограмматистов. Многие положения Соссюра развили и изменили:отвергли положение С. об асистемности диахронии, это тоже си, как и синхрония; выдвинули положение о равенстве подходов к изуению языка, отдавали предпочтение синхронии; развили т.з о яз. как знаковой си.
Считали, что придерживаются функц-го подхода к изучению яз→функц-я школа. Первыми поставили? о функции языка, дали классиф-ю яз-х функций; лит-й язык важен с функц-й тз (обслуживае науку, лит-ру), занимались культурой речи.
Сам.круп. достижения в фонологии. Самые значит-е фонологич-е исслед-я принадлежат Трубецкому: четко разделял фонетику и фонологию, ввел понятие фонологическая позиция, где зв-е ед.противопоставлены др.др. по различ-м признакам (дифференц-м):фонему рассм-т как совокупность существенных фонологич-х признаков; разраб-т понятие оппозиция;вводит понятие архифонемы. Продолжил Якобсон:концепция диахронической хронологии, кот.ввела понятие системности;оч активно занимался морфонологией.
ПШ оч активно занимался этимологич-м изуч-м яз-в. Выделили Балканский яз-й союз(родст-е и нерод-е яз на одной территории).
Дата добавления: 2015-08-27; просмотров: 81 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Социологическое языкознание. Французская лингвистическая школа. | | | Структурализм. Датская глоссемантика(Копенг-я СШ). |