|
Читайте также: |
Семейныеॱ ценностиॱ - положительныеॱ иॱ отрицательныеॱ показателиॱ значимостиॱ объектов, относящихсяॱ кॱ основаннойॱ наॱ единойॱ совместнойॱ деятельности общности людей, связанных узами супружестваॱ-родительстваॱ-родстваॱ, вॱ связиॱ сॱ этимиॱ объектами в сферу человеческой жизнедеятельности, человеческимиॱ интересамиॱ, потребностями, социальными отношениями[27]
 |
Схемаॱ.1 Операционализацияॱ основныхॱ понятийॱ.
Брачноॱ-семейные установки -это позицияॱ личностиॱ вॱ отношении брака и семьи, сформированная на основе опыта, которая определяетॱ состояниеॱ готовностиॱ кॱ браку и поведение человека в брачно-семейной сфереॱ.[28]
Брачноॱ-семейные установки включаются, как правило, в общий круг вопросов поॱ психологическойॱ готовности к браку, где рассматриваются лишь отдельные стороны проблемы. Вॱ исследованияхॱ наблюдаетсяॱ недостаточностьॱ использования понятия «брачно-семейная установка».[29]
Установка — это достаточно стабильнаяॱ готовностьॱ субъектаॱ деятельностиॱ поступатьॱ темॱ илиॱ инымॱ образомॱ ещеॱ до появленияॱ стимулирующегоॱ активностьॱ объектаॱ илиॱ явленияॱ, приॱ условииॱ знанияॱ, что именно этотॱ определенныйॱ объектॱ илиॱ явлениеॱ будетॱ предъявленоॱ.[30]
Вॱ качествеॱ своегоॱ рода интерпретационного "ключаॱ", объясняющегоॱ целыйॱ рядॱ психическихॱ явлений понятие "установка" наиболее полно и развернутоॱ разработаноॱ вॱ школеॱ Дॱ. Нॱ. Узнадзе. В социальную психологию понятие "установкаॱ" вошлоॱ позднееॱ, как "разовое" понятие по отношению к такому "базовому" понятию какॱ "социальнаяॱ установкаॱ", илиॱ "аттитюдॱ", котороеॱ используются для обозначения и описания тогоॱ, какимॱ образом личность ориентируется в своем отношении к различным, прежде всегоॱ, значимымॱ дляॱ ееॱ жизнедеятельностиॱ объектамॱ и явлениям, процессам социализационного характера. Поэтомуॱ изучениеॱ брачноॱ-семейной установки является востребованным в современных условиях увеличения роли вॱ несемейныхॱ ориентацийॱ.[31]
1.2. Рольॱ «родительскойॱ семьиॱ» вॱ формированииॱ брачныхॱ установок молодежи
Соцологическийॱ словарьॱ даетॱ определениеॱ понятияॱ «Родительскаяॱ семьяॱ», какॱ семьяॱ, в которой человекॱ родилсяॱ.[32] Однакоॱ поॱ мнениюॱ автора дипломной работы родительская семья — это основанное наॱ бракеॱ или кровном родстве объединение людей, связанных общностью быта и взаимнойॱ ответственностьюॱ, вॱ которойॱ человекॱ рождаетсяॱ. Подॱ понятиемॱ влияние подразумевается воздействие наॱ когоॱ-тоॱ илиॱ чтоॱ-тоॱ, вызывая изменения в каком-то объекте илиॱ егоॱ поведенииॱ.[33] Исходяॱ изॱ вышесказанныхॱ определенийॱ можноॱ говорить том, что родительскаяॱ семьяॱ оказываетॱ воздействие, на рожденного в ней ребенка, в процессе воспитанияॱ иॱ/илиॱ собственнымॱ примеромॱ полоролевымиॱ взаимоотношенийॱ, формируяॱ брачноॱ-семейныеॱ установки илиॱ вызываяॱ изменения в сформированных брачно-семейных установках.
Исследования социологов доказывают, что исходнойॱ ориентациейॱ индивидаॱ вॱ процессеॱ формированияॱ представленийॱ оॱ личнойॱ жизниॱ и созданияॱ будующейॱ семьиॱ являетсяॱ ориентацияॱ наॱ родительскуюॱ семьюॱ. Уॱ человека с раннегоॱ детстваॱ формируется и закрепляется опыт жизни именно в семье. Для ребенка онаॱ выступаетॱ наиболееॱ естественнойॱ иॱ благоприятнойॱ формойॱ егоॱ существования и дает емуॱ представленияॱ оॱ культуреॱ коллективногоॱ сосуществованияॱ, оॱ культуре труда, прививает ему навыкиॱ интеллектуальнойॱ культурыॱ. Вॱ семьеॱ формируютсяॱ основные моральные представления и нравственные принципы. Усвоенныеॱ бессознательноॱ, ониॱ сохраняютсяॱ наॱ всюॱ жизньॱ. [34]
Такॱ как социальная установка состоитॱ изॱ трехॱ ведущихॱ компонентовॱ: знанияॱ, эмоцииॱ иॱ действияॱ – тоॱ и вॱ структурномॱ отношенииॱ брачноॱ-семейнойॱ установки можно выделить такие компоненты: эмотивный - заключаетсяॱ вॱ восприятииॱ себяॱ какॱ будущегоॱ объектаॱ брачноॱ-семейных отношений, отражает позицию молодогоॱ человекаॱ поॱ отношениюॱ кॱ семейному образу жизни в целом; когнитивный - предполагаетॱ наличиеॱ определенныхॱ знаний, необходимых для брачно-семейного взаимодействия; деятельностный- определяет психологическуюॱ готовностьॱ кॱ бракуॱ. [35]
Ключевымиॱ факторамиॱ, влияющимиॱ наॱ формирование брачно-семейных установок, являютсяॱ матримониальныйॱ менталитетॱ; родительскаяॱ семьяॱ; образовательнаяॱ средаॱ иॱ средстваॱ массовойॱ информации. Матримониальныйॱ менталитетॱ неотделимॱ отॱ прародительскойॱ культурыॱ, религииॱ, фольклораॱ, идеологииॱ, передающихся от поколенияॱ кॱ поколениюॱ. Однакоॱ вॱ настоящееॱ времяॱ происходитॱ изменениеॱ традиционныхॱ матримониальных представлений. [36]
Какॱ былоॱ сказаноॱ ранееॱ, брачно-семейные установки формируются в условиях собственной родительскойॱ семьиॱ. Современныеॱ исследованияॱ показываютॱ, чтоॱ родителиॱ не принимают должного участия вॱ делеॱ подготовкиॱ молодогоॱ поколенияॱ кॱ семейному образу жизни (Е. И. Зритневаॱ, 2006). Наблюдаетсяॱ ослаблениеॱ ролиॱ семейногоॱ воспитанияॱ иॱ возрастание значимости других общественных институтов (Иॱ. Сॱ. Конॱ, Вॱ. Мॱ. Целуйкоॱ, Лॱ. Бॱ. Шнейдер). Исследователи говорят оॱ возрастанииॱ ролиॱ такॱ называемойॱ «телеэкраннойॱ социализацииॱ» (Вॱ. Вॱ. Абраменковаॱ, 2003; И. Яॱ. Медведеваॱ, Тॱ. Лॱ. Шишоваॱ, 2006). Поॱ мимоॱ отсутствияॱ должного воспитания со стороны родительскойॱ семьиॱ, наॱ развитиеॱ брачноॱ-семейных установок сильное отрицательное воздействие оказывают средстваॱ массовойॱ информацииॱ, деформируют стереотипы мужского и женского поведения. Поэтому важная рольॱ родительскойॱ семьиॱ заключаетсяॱ ещеॱ иॱ вॱ контролеॱ получаемой информации. Так же важнымॱ факторомॱ вॱ формированииॱ брачноॱ-семейныхॱ установок является образовательная среда. Так, Аॱ. Иॱ. Антоновॱ полагаетॱ, чтоॱ внесемейныеॱ ориентацииॱ сильнееॱ всегоॱ проявляются у молодежиॱ сॱ высшимॱ образованиемॱ. Гуманитарные науки более подвержены влиянию социума.[37] В. Вॱ. Солодниковॱ говоритॱ, чтоॱ студентамиॱ-гуманитариямиॱ, сॱ однойॱ стороныॱ, нередкоॱ усваиваются своеобразные социальныеॱ ярлыкиॱ, несущие в себе негативную окраску, с другой стороны, представления студентовॱ оॱ современнойॱ семьеॱ воॱ многом обусловлены здравым смыслом, собственным жизненным опытомॱ иॱ реальными действиями людей.[38]Поэтому важно чтобы родительской семьей были сформированы правильныеॱ представленияॱ оॱ брачноॱ-семейныхॱ установкахॱ.
Сегодняшняяॱ молодежьॱ слабоॱ подготовлена к разрешениюॱ семейныхॱ конфликтовॱ. Разводॱ становитсяॱ вполнеॱ нормальнымॱ событием. Многие девушки и юношиॱ ещеॱ вॱ студенческиеॱ годыॱ успеваютॱ заключитьॱ бракॱ иॱ развестись, в связи сॱ чемॱ сохраняетсяॱ угрозаॱ для будущего: наблюдается тенденция развода и у вступившихॱ вॱ бракॱ детейॱ разведенныхॱ родителейॱ. Средиॱ причин, которые повлияли на расторжениеॱ бракаॱ, молодыми людьми вне зависимости от пола и места обучения называютсяॱ: психологическаяॱ несовместимостьॱ супругов; бытовая неустроенность в браке; материальное неблагополучие. Замечено, что откладываниеॱ браковॱ, вॱ результатеॱ какихॱ быॱ то ни было причин, не сопровождаетсяॱ откладываниемॱ сексуальных отношений среди молодежи. А это нередко приводит к нежелательнойॱ беременностиॱ, котораяॱ заканчиваетсяॱ, как правило, абортом, увеличением случаев бесплодности, отказом от рожденныхॱ детейॱ иॱ тॱ.пॱ.[39] Все это свидетельствует о признаках семейной дезорганизацииॱ средиॱ
молодежиॱ. Аॱ это ведет к ослаблению чувств семейного долга, семейныхॱ традицийॱ иॱ установокॱ супружескойॱ иॱ семейнойॱ верностиॱ. Вॱ связи с последним важнойॱ становитсяॱ такжеॱ проблемаॱ рождаемости в молодых семьях, так как фактическое образованиеॱ семьиॱ происходитॱ только после того, когда в результате союза двух людейॱ появляетсяॱ ребенокॱ.
Семьяॱ представляетॱ собойॱ многограннуюॱ системуॱ, вॱ которой существуют неॱ толькоॱ взаимодействиеॱ иॱ взаимоотношениеॱ в диаде «родитель-ребенок», но и взаимопроникновение мираॱ взрослыхॱ вॱ мирॱ детейॱ, чтоॱ объективноॱ можетॱ способствовать формированию у детейॱ «образаॱ семьиॱ». Вॱ этомॱ смыслеॱ ужеॱ можноॱ говорить о том, чтоॱ ориентацииॱ наॱ семью неосознанно начинают складываться с самого раннего детства и закрепляютсяॱ тогдаॱ, когдаॱ вॱ подростковомॱ возрасте, а то и раньше, ребенка начинаютॱ готовитьॱ кॱ созданиюॱ собственнойॱ семьиॱ. Практически все нравственно-трудовые качества, которыеॱ вырабатывалисьॱ уॱ детейॱ, непосредственноॱ связывалисьॱ с их применением в будущей семье.[40]
Оченьॱ важноॱ чтобыॱ семейнаяॱ атмосфераॱ в родительской семье способствовала развитию у ребенкаॱ богатойॱ эмоциональнойॱ жизниॱ (сопереживанияॱ, сочувствияॱ, сорадостиॱ) иॱ представляетсяॱ важной для становленияॱ положительногоॱ образаॱ семьи. Важнейшим условием эффективности семейного воспитания и подготовки кॱ семейнойॱ жизниॱ являетсяॱ разумнаяॱ организацияॱ всейॱ жизнедеятельностиॱ родительскойॱ семьиॱ: соблюдение общего режимаॱ дняॱ, поддержание порядка, точности в семейном хозяйстве, плановое распределение семейного бюджетаॱ приॱ участииॱ детейॱ, следованиеॱ семейнымॱ правиламॱ иॱ традициямॱ, создание благоприятного микроклиматаॱ, совместнаяॱ трудоваяॱ деятельностьॱ.
Кроме того, роль родительской семьи на этапе подготовки кॱ семейнойॱ жизниॱ заключаетсяॱ вॱ формированииॱ уॱ ребенка набора ориентаций и установокॱ наॱ общепринятыеॱ нормыॱ поведенияॱ вॱ качествеॱ супругаॱ. Вॱ частностиॱ, это - самоидентификацияॱ себяॱ какॱ представителяॱ определенногоॱ полаॱ, принятиеॱ существующихॱ в данном обществе жизненных ценностейॱ, определяющихॱ взаимодействиеॱ мужаॱ иॱ жены.
Помимо этого, с детства начинают закладыватьсяॱ стереотипыॱ чувственноॱ-эмоциональногоॱ восприятияॱ близкихॱ людейॱ. Мать и отец являются исходнымиॱ образцамиॱ мужского и женского поведения в межличностном общении.
Через свое чувственноॱ-эмоциональноеॱ отношениеॱ кॱ матери у мальчика начинает формироваться готовность восприятия женщины вообщеॱ. Уॱ девочкиॱ, соответственноॱ, черезॱ чувственно-эмоциональное отношение к отцу закладывается готовностьॱ восприятияॱ мужчиныॱ, вॱ частностиॱ, какॱ будущегоॱ супругаॱ.[41]
Вॱ многочисленныхॱ исследованиях психологовॱ иॱ социологовॱ выявленоॱ, чтоॱ представленияॱ юношейॱ и девушек о будущей семейной жизниॱ стихийноॱ формируютсяॱ вॱ самойॱ родительскойॱ семьеॱ – или как стремление к повторениюॱ, илиॱ какॱ желание сделать все по-другому и т. д. Причемॱ воॱ многихॱ случаяхॱ этиॱ представления восполняют то, чего не хватало в родительскомॱ домеॱ, тॱ. еॱ. носятॱ своеобразныйॱ компенсаторный характер.
Супружеские отношения родителей задаютॱ ребенкуॱ вариантॱ тогоॱ взаимодействияॱ сॱ будущимॱ супругомॱ, которыйॱ онॱ, скорее всегоॱ, будетॱ реализовыватьॱ вॱ своейॱ взрослойॱ личной жизни. Пример родителей также указываетॱ теॱ негативныеॱ чертыॱ межличностногоॱ взаимодействияॱ супруговॱ, которыхॱ ребенок, став взрослым, будет старатьсяॱ избегатьॱ вॱ своей семье. [42]
Родители воспитывают детей в соответствии со своимиॱ ценностнымиॱ ориентациямиॱ, прививаяॱ имॱ своиॱ стереотипыॱ половогоॱ иॱ супружескогоॱ поведения. Ноॱ, оказываясьॱ внеॱ влияния родительской семьи и приобретая собственный опыт, индивид сталкивается сॱ инойॱ ситуациейॱ, котораяॱ разрушает сформированные стереотипы. Возникает противоречие: идеального и реальногоॱ, установокॱ наॱ супружествоॱ старшегоॱ поколенияॱ иॱ молодежиॱ.[43] Поэтомуॱ роль родительской семьиॱ заключаетсяॱ ещеॱ иॱ в правильной подачи информации, касаемой полоролевого воспитания. Возможно иногдаॱ возникаетॱ целаяॱ системаॱ противоречий между возникшими представлениями о супружестве на этапеॱ первичнойॱ социализацииॱ личностиॱ иॱ темиॱ требованиямиॱ, сॱ которыми она сталкивается вॱ своейॱ дальнейшейॱ личнойॱ жизниॱ. [44] Илиॱ при вступлении в брак брачно-семейныеॱ установкиॱ могутॱ менятьсяॱ подॱ воздействиемॱ реальнойॱ практики совместной жизни до рождения ребенкаॱ, аॱ затем, после появления детей. Но главное, что бы фундаментально былиॱ заложеныॱ брачноॱ-семейные а, позволяющие сохранить институт семьи и брака.
Вॱ последнееॱ времяॱ социологиॱ отмечаютॱ влияние на процесс социализации подростков и старшеклассников измененийॱ вॱ самихॱ социокультурных ценностях родителей. Изменяются как основные жизненные ценности, такॱ иॱ средстваॱ ихॱ достиженияॱ. [45]
Родительская семья оказывает наиболее сильное воздействие наॱ поведениеॱ иॱ выборॱ подростковॱ. Большинство подростков хотели бы получать советы и поддержкуॱ уॱ своихॱ родителейॱ. Однакоॱ за редким исключением родители не готовы кॱ обсуждениюॱ со своими детьми вопросов взросления и не уверены в отношенииॱ тогоॱ, какую информацию следует предоставлять детям.[46]
В результате целого ряда причинॱ уॱ современныхॱ подростковॱ складываетсяॱ деформированныйॱ, искаженныйॱ образॱ семьиॱ, которыйॱ в последствии переходитॱ воॱ взрослуюॱ жизньॱ.
Нॱ. Иॱ. Шевандринॱ выделяетॱ следующиеॱ факторыॱ, способствующие формированиюॱ неадекватныхॱ брачноॱ-семейныхॱ установокॱ уॱ молодогоॱ поколения:
· аморальное поведение родителей (алкоголизмॱ, девиантноеॱ поведениеॱ);
· неполныйॱ составॱ семьиॱ;
· недостаточный уровень знаний и навыков родителей поॱ воспитаниюॱ детейॱ;
· негативностьॱ отношенийॱ междуॱ родителями;
· конфликтность отношений в семье;
· вмешательствоॱ соॱ стороныॱ родственниковॱ вॱ дела семьи и воспитание детей [47]
Так жеॱ известноॱ, чтоॱ вॱ последниеॱ годыॱ появилось большое число неполных семей, которые образуютсяॱ вследствиеॱ расторженияॱ бракаॱ, внебрачногоॱ рожденияॱ ребенка, смерти одного из родителей илиॱ раздельногоॱ ихॱ проживанияॱ.
Уॱ ребенка, который живет только с одним изॱ родителейॱ, имеетсяॱ гораздоॱ меньше возможности знакомиться с разными вариантами социального опытаॱ.
Ограниченныйॱ кругॱ основныхॱ социальныхॱ ролейॱ, которые узнает ребенок в неполной семье, ведетॱ кॱ томуॱ, чтоॱ ребенокॱ мало знакомится с социальным опытом людей, чтоॱ можетॱ отразитьсяॱ наॱ егоॱ развитии. Практически для него знакома одна социальнаяॱ рольॱ – его матери (или отца, в зависимости от того, с кем живетॱ ребенокॱ).
Взрослыеॱ пережившиеॱ вॱ детствеॱ разводॱ родителейॱ вॱ большейॱ степени перекладыватьॱ опытॱ полученныйॱ в детстве на взрослую жизнь. Но опять же следуетॱ учитыватьॱ факторыॱ влияющиеॱ наॱ этотॱ вопросॱ (социальные экономические психологические) и предшествующие разводуॱ когдаॱ ребенку было 7 или менее лет. Это касается и мужчин иॱ женщинॱ. Одинॱ изॱ 16 мужчинॱ иॱ женщинॱ пережившихॱ вॱ детствеॱ развод родителейॱ неॱ имеетॱ собственногоॱ жильяॱ ставॱ взрослымॱ. Вॱ тоॱ времяॱ как уॱ людейॱ изॱ полныхॱ семейॱ этоॱ 1 изॱ 28 человекॱ.
Ранний брак и ранние детиॱ какॱ показываютॱ исследованияॱ связаныॱ сॱ неॱ очень радужными перспективами в работеॱ иॱ увеличениемॱ рискаॱ разводаॱ. Ученыеॱ выяснилиॱ чтоॱ мужчины и женщины пережившиеॱ вॱ детствеॱ разводॱ родителейॱ чащеॱ женятсяॱ илиॱ живут в гражданском браке неॱ достигнувॱ 20 летॱ чем дети из полных семей. Около 48 процентов женщин иॱ 19 процентовॱ мужчинॱ изॱ разрушенныхॱ семейॱ сожительствуютॱ вॱ подростковомॱ возрастеॱ в тоॱ времяॱ какॱ уॱ детейॱ изॱ семейॱ гдеॱ естьॱ обаॱ родителя это 29 иॱ 10 процентовॱ соответственноॱ.[48]
Связьॱ между разводом родителей и взрослой жизнью ребенка безусловноॱ существуетॱ. Ноॱ онаॱ опятьॱ жеॱ зависитॱ отॱ многих факторов: от полаॱ отॱ возрастаॱ ребенкаॱ когдаॱ родители разводятся от аспектов которые рассматриваются.
Детиॱ выросшиеॱ сॱ обоимиॱ родителямиॱ вॱ будущемॱ более квалифицированные и высокооплачиваемые работники. Ноॱ ученыеॱ подчеркиваютॱ чтоॱ этоॱ благодаряॱ тому что их семьи экономически иॱ социальноॱ устойчивыॱ аॱ неॱ потомуॱ чтоॱ родителей двое.[49]
В целом детиॱ родителиॱ которыхॱ развелисьॱ имеютॱ более негативный опыт чем дети из полных семейॱ. Хотяॱ многоеॱ зависитॱ отॱ психологическихॱ социальных и финансовых условий жизни семьиॱ доॱ разводаॱ. Чащеॱ это влияет сильнее чем сам развод. Чего нельзяॱ сказатьॱ оॱ материнствеॱ отцовствеॱ иॱ семейныхॱ отношенияхॱ человекаॱ пережившегоॱ в детстве разводॱ родителейॱ. Большаяॱ вероятностьॱ сожительстваॱ вॱ раннемॱ возрасте внебрачные ранние дети могутॱ бытьॱ напрямуюॱ связаныॱ именноॱ сॱ разводомॱ родителейॱ. Более того другие факторыॱ использованныеॱ вॱ исследованииॱ неॱ смоглиॱ разъяснитьॱ почему дети разведенных родителей предпочитаютॱ гражданскийॱ бракॱ официальномуॱ иॱ почемуॱ ониॱ самиॱ чащеॱ расходятся со своими избранникамиॱ. Разводॱ родителей может быть одной из главных причин того что уॱ детейॱ изॱ такихॱ семей больше сомнений относительно длительных отношений они болееॱ уязвимыॱ иॱ им тяжелее поддерживать серьезные отношения.[50]
Некоторые социальные психологи считают, чтоॱ ограниченныеॱ возможностиॱ знакомства с разными социальными ролями в неполной семье большеॱ всегоॱ касаютсяॱ девочекॱ, такॱ какॱ мальчики, особенно подросткового и старшего школьногоॱ возрастаॱ, благодаряॱ спортивнымॱ, естественнонаучным или техническим интересам, как правило, находят достаточное количествоॱ мужскихॱ примеровॱ, поэтомуॱ отсутствие отца у них в определенной мере сглаживаетсяॱ. Темॱ неॱ менееॱ, примераॱ полоролевогоॱ поведения супругов в семье он неॱ имеетॱ. [51]
Уॱ девочкиॱ, которую воспитывает одна мать, могут формироваться искаженные представленияॱ оॱ мужчинахॱ. Еслиॱ уॱ девочкиॱ воспитывалосьॱ представлениеॱ оॱ них на примере крушенияॱ идеалаॱ материॱ, ееॱ разочарованияॱ, ееॱ неприязненногоॱ отношенияॱ кॱ бывшемуॱ мужу, тоॱ уॱ дочериॱ можетॱ развиться общее деформированное представление об эротике и сексеॱ. Дажеॱ безॱ этогоॱ ложногоॱ воспитанияॱ существуетॱ опасностьॱ, чтоॱ девочка из-за отсутствияॱ собственногоॱ отцаॱ создастॱ свойॱ идеалॱ мужчиныॱ, чащеॱ всегоॱ малоॱ реалистичный, большеॱ похожийॱ наॱ образыॱ героевॱ художественныхॱ произведенийॱ, кинофильмов или телепередач.[52] Понятно, чтоॱ такойॱ ребенокॱ приॱ встречеॱ сॱ действительностью очень легко может разочароваться в жизниॱ.
Отсутствиеॱ наглядногоॱ образцаॱ взаимоотношенийॱ мужаॱ иॱ женыॱ, отцаॱ и ребенка, материॱ иॱ ребенка, отношений каждого из них к семье как коллективу порождаетॱ рискॱ тогоॱ, чтоॱ уॱ детейॱ сформируютсяॱ искаженныеॱ взглядыॱ на брак иॱ семьюॱ, чтоॱ помешаетॱ вॱ будущем становлению их собственной семьи. По статистике – чащеॱ распадаютсяॱ семьиॱ техॱ, ктоॱ воспитывался в неполной семье.[53]
Нельзя не упомянутьॱ, чтоॱ неадекватноеॱ представлениеॱ оॱ брачно-семейных отношениях имеют и дети, выросшиеॱ вॱ такॱ называемыхॱ семьяхॱ группыॱ социальногоॱ рискаॱ. Чаще всего это семьи, имеющиеॱ алкоголиковॱ, наркомановॱ, лицॱ сॱ девиантнымॱ поведением, где применяются различные формы насилияॱ. Вॱ такихॱ семьяхॱ деформируютсяॱ представления детей о супружестве, возникает неправильное пониманиеॱ ролевогоॱ поведенияॱ членовॱ семьиॱ.
Немецкийॱ исследователь психологии семьи Линда Анзорг пишет: «Молодыеॱ людиॱ, перенявшиеॱ негативныеॱ чертыॱ поведенияॱ своихॱ родителейॱ, испытываютॱ в жизни большиеॱ трудностиॱ, чемॱ другиеॱ: ихॱ семейнаяॱ жизнь начинается с того, что имॱ приходитсяॱ сначалаॱ переучиватьсяॱ, преждеॱ чемॱ начатьॱ учитьсяॱ искусству жить в семьеॱ. Переучиваниеॱ требует дополнительных сил – как от человека, так и от окружающего егоॱ мираॱ. Почтиॱ всеॱ родители хотят «хорошо подготовить детей к жизни», ноॱ приॱ конкретномॱ анализеॱ оказываетсяॱ, чтоॱ многиеॱ детиॱ получаютॱ неблагополучный старт вॱ жизниॱ»[54]
Результатыॱ социологическихॱ исследованийॱ показываютॱ, чтоॱ рольॱ семьи в формировании отношения кॱ самомуॱ браку и желаемым формам взаимодействия между мужем и женой, весьмаॱ противоречиваॱ.
Вॱ техॱ семьях, где родители показывают пример высокой удовлетворенности супруговॱ совместнойॱ жизньюॱ, детиॱ вॱ большейॱ степениॱ ориентируютсяॱ наॱ реализацию подобных отношений вॱ собственнойॱ личной жизни.[55]
В большинстве семей родители не ставят в качествеॱ однойॱ изॱ воспитательных задач специальное формирование и развитие ориентаций и установокॱ наॱ идеальноеॱ супружествоॱ. Семьяॱ, вॱ первуюॱ очередьॱ, занимаетсяॱ выработкойॱ тех навыковॱ, которыеॱ потребуютсяॱ вॱ будущей семейной жизни, уделяя меньше внимания воспитанию качеств, обеспечивающихॱ высокуюॱ удовлетворенностьॱ супружескимиॱ отношениямиॱ. Указываетсяॱ лишьॱ на необходимость заботы о близкомॱ человекеॱ, однакоॱ ееॱ содержаниеॱ нередкоॱ сводитсяॱ кॱ выполнениюॱ некоторых бытовых функцийॱ, аॱ такжеॱ кॱ материальномуॱ обеспечениюॱ мужемॱ своей жены.[56]
Исследования Сысенко В.Аॱ. показалиॱ, чтоॱ родители пытаются привить, в первую очередь, своим детям следующиеॱ качестваॱ, которыеॱ потребуютсяॱ имॱ в будущей семейной жизни: трудолюбие, хозяйственность, ответственностьॱ, способностьॱ заботитьсяॱ оॱ детяхॱ, умениеॱ уступатьॱ, самостоятельно зарабатывает деньги. Они, по мнениюॱ старшегоॱ поколенияॱ, могутॱ обеспечитьॱ устойчивыеॱ иॱ длительныеॱ, относительно бесконфликтные отношения вॱ семьеॱ.[57]
Чтоॱ касаетсяॱ качествॱ будущегоॱ спутникаॱ (спутницыॱ) жизниॱ, тоॱ родители желаютॱ видетьॱ: любовьॱ кॱ ихॱ ребенкуॱ соॱ стороныॱ партнера, ответственное отношение кॱ немуॱ, умение проявить трудолюбие и хозяйственность.
Дата добавления: 2015-08-20; просмотров: 62 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| ВВЕДЕНИЕ 1 страница | | | ВВЕДЕНИЕ 3 страница |