Читайте также:
|
Цели воспитания: развитие личности другого человека – окультуривание его поведения и деятельности, формирование новых установок, отношений, ценностей. Для этого педагог совершает много межличностных действий: ведет диалог, убеждает, внушает, сотрудничает с учащимся, пробуждает его активность, выражает доверие, признание и т.д. В оптимальном взаимодействии учащийся также совершает ряд ответных, инициативных действий: задает вопросы, вносит предложения, подражает демонстрируемым образцам, стимулирует свою активность.
Задачи:
- Учитель должен усвоить такой вид общения с учащимся как диалог. Как установил Рожжерс на основе своей психотерапевтической практики, от педагога требуется безоценочное позитивное принятие другого человека, активное эмпатичное слушание и искреннее самовыражение с ним. Конечно, для успешного взаимодействия с учащимся педагогу необходимо понимать его, владеть многими психологическими умениями, навыками и знаниями.
- Развивать и формировать у учащегося способность изменять самого себя, воздействовать на себя. Это новая задача и для учителя и для ребенка. В основе такого саморазвития лежит рефлексия – самоанализ, осмысление, оценка субъектом внутренних актов и состояний, своих целей, действий. Примерами ее могут быть самоконтроль, самонаблюдение, самоотчет, самопобуждение. У многих людей, а у детей тем более, рефлексия слабо развита. У подростков слабость выражена в последствиях своих многочисленных поступков. Они мало задумываются, а приучение к этому идет крайне медленно.
Дата добавления: 2015-08-18; просмотров: 36 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| ТИПЫ ОТНОШЕНИЯ УЧЕНИКА К УЧЕНИЮ ПО А. К. МАРКОВОЙ. | | | СРЕДСТВА КОНТРОЛЯ И САМОКОНТРОЛЯ В ОБУЧЕНИИ |