Рассказ-пояснение к художественному произведению, картине и др.

Рассказ может быть включен в содержание беседы в качестве пояснения к художественному произведению. Такое пояснение может иметь место как во вступитель­ной, так и в заключительной беседе по произведению. Так, чтению произведения Л. Н. Толстого «Кавказский пленник» возможно предпослать краткий рассказ-поясне­ние о жизни горцев в описываемое у Л. Толстого время.

Используя сведения из Истории СССР (т. I, стр. 724 — 729), а также из самого произведения «Кавказский пленник», нужно рассказать в доступной форме о быте горцев, их образе жизни, занятиях, наконец о прошлом населения Кавказа.

Рисуя перед детьми картины сурового прошлого Кав­каза, преподаватель подведет учащихся к пониманию содержания изучаемого произведения. После этого по­весть читается в классе. В заключение неплохо расска­зать ребятам, как теперь живут горцы.. Рассказ-пояснение вводит детей в тот мир, который изображен в произведении. Так же дается рассказ-по­яснение к картине или кинокартине, которую дети го­товятся просматривать или по которой будут писать сочинение. Конечно, не во всех случаях картина требует пояснений. Здесь следует руководствоваться требованиями необходимости, например: если картина Богданова-Бель-ского «У порога школы» потребует образного рассказа-пояснения о положении крестьян до революции и о не­возможности получения ими тогда образования, то картина Решетникова «Прибыл на каникулы» никакого рассказа-пояснения не потребует, так как у детей имеются необхо­димые сведения.

Содержанием рассказов-пояснений, таким образом, мо­жет быть разъяснение конкретного понятия, описание явления, изложение исторического события или ряда событий, биографическая справка и т. п. Цель таких рассказов учителя не только в расширении знаний, но и в конкретизации представлений, в возбуждении во­ображения, в стимулировании процесса мышления детей.

Дата добавления: 2015-08-17