Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АрхитектураБиологияГеографияДругоеИностранные языки
ИнформатикаИсторияКультураЛитератураМатематика
МедицинаМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогика
ПолитикаПравоПрограммированиеПсихологияРелигия
СоциологияСпортСтроительствоФизикаФилософия
ФинансыХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника

Штраух о мастерстве актера

Р. Н. СИМОНОВ | СИМОНОВ О МАСТЕРСТВЕ АКТЕРА | МИХОЭЛС О МАСТЕРСТВЕ АКТЕРА | Физическое оформление образа | Репетиции в выгородке | ОБ ИГРЕ БИРМАН | АЗАРИН О СВОЕМ ТВОРЧЕСТВЕ | ОБ ИГРЕ ЩУКИНА | M. И. БАБАНОВА | БАБАНОВА О СВОЕМ ТВОРЧЕСТВЕ |


Читайте также:
  1. II. ТЕМПЕРАМЕНТ И ХАРАКТЕР. ФОРМИРОВАНИЕ ХАРАКТЕРА.
  2. III.ЧЕРТЫ ХАРАКТЕРА. СТРУКТУРА ХАРАКТЕРА.
  3. SELF В СИСТЕМЕ И ПРОБЛЕМЫ ХАРАКТЕРА
  4. А черно-белые (биколоры) являются обладателями самого идеального характера среди кошачьих? Дружелюбны, послушны, тактичны и мягки в обращении с людьми.
  5. АКЦЕНТУАЦИИ ХАРАКТЕРА
  6. Акцентуации характера у детей и подростков
  7. Акцентуации характера у подростков.

...О так называемых «направлениях» в школах актерской игры можно сказать, что они отличаются лишь методом достижения одной и той же цели: «зажигать зрите­ля», «захватывать», «брать за живое», «хватать за душу», «за нутро» и т. д., то есть воздействовать... Воздействие на зрителя посредством эмоционального зах­вата через представляемые живые образы и есть специфиче­ское «средство» актера в деле идеологической обработки ауди­тории материалом пьесы.

Разница между школами и заключается в том: 1) как дан­ная школа это воздействие объясняет и 2) какие способы для достижения Этого предлагает.

Как известно, два доминирующих направления в методах достижения этого сводятся к школе, рационализирую­щей творческий актерский процесс, и к школе, апеллирую­щей прежде всего к иррационально-подсозна­тельным переживальческим началам.

На мой взгляд, первый метод имеет все шансы на первен­ство в этом направлении.

Поэтому в личной работе я целиком стараюсь его придерживаться, совершенно не отрицая допустимости для «желаю­щих», «склонных» или «иначе не могущих» работать методом вторым.

Я только думаю, что на курьерский поезд в одинаковой степени можно попасть на «Линкольне» новейшей модели, как и трясясь на извозчике.

Однако (и надо сознаться, что это присуще в равной мере обоим методам), возможны случаи и патологические: когда-технический прием, технический метод становятся психоло­гической индивидуальностью, то есть, когда метод начинает овладевать человеком, а не человек методом.

Тогда возникает отрицательный характер работы как пер­вого типа, так и второго, возникают так называемые «мозгля­ки» и «нутряки». Эти два крайних полюса технической спе­цифики «в чистом виде» встречаются, конечно, редко.

... Часто приходится слышать возражения со стороны про­тивников первого метода, что это «головное искусство» дей­ствует разрушающе, «убивает» творчество актера и т. п.

Я возражаю на это ссылкой на ленинские слова о том, что революционер должен уметь соединять в своей работе величайшую страстность с наиболее хладнокровным и трезвым ( учетом.

Считаю, что эти свойства всецело приложимы к актерско­му искусству, и счастлив будет тот актер, который эти два ка­чества (трезвости и целеустремленной страстности) в своем методе сумеет сочетать.

М. Штраух, из сборника «Москов­ский театр революции», изд. Мособлиеполкома, 1933, стр. 172—173.


 


Дата добавления: 2015-08-17; просмотров: 34 | Нарушение авторских прав


<== предыдущая страница | следующая страница ==>
ОРЛОВ О СВОЕМ ТВОРЧЕСТВЕ| ГЛИЗЕР О СВОЕМ ТВОРЧЕСТВЕ

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.007 сек.)