Читайте также:
|
Методика «линия жизни», как стало ясно в процессе проведения исследования, не слишком хорошо приспособлена для массового, а тем более дистанционного опроса. Не смотря на то, что при исследовании образа прошлого и будущего адекватно рассматривать индивидуальные случаи, необходимо использовать методики с менее свободной формой. Сложно сравнивать подробную автобиографию и краткое перечисление формальных жизненных этапов, поскольку эта разница может быть объяснена не только различиями в личности и образе мира респондента, но и в понимании и принятии или непринятии инструкции. Наиболее адекватной методикой для исследования имплицитных теорий, в том числе образа взрослости, представляется семантический дифференциал. Так же возможно создание других методик.
Так же можно создать методику той же направленности, что и «линия жизни», но с возможностью выбора из предложенных вариантов.
Выводы
В данной работе был рассмотрен в общих чертах образ взрослости у подростков и молодых взрослых. Были проведены модифицированные методики «линия жизни» и «20 Я». Получены результаты, подтвердившие гипотезы исследования о том, что образ взрослости имеет возрастные особенности, о том, что внутри каждого возраста будут сильны индивидуальные различия и о том, что будут видны гендерные различия.
Заключение
Психология взрослости, механизмы и закономерности её формирования, содержание образа взрослости нуждаются в систематической разработке в русле различных подходов, так как единого подхода пока не существует. Методики М. Куна и А. Кроника имеют большой, но определенно недостаточный потенциал по исследованной проблематике. Из-за недостатка времени и малой выборки данное исследование носит скорее ознакомительный характер. Для более полного исследования необходимо подключить другие методики, в частности семантический дифференциал и существенно расширить выборку.
Приложения:
Инструкция к методике «Кто Я?»
«Я сейчас»
(Кто Я?) (Какой Я?)
Ответьте, как самому себе, “Кто Я” и запишите достаточно быстро свои ответы, по возможности в виде существительных, в той последовательности, в которой они приходят в голову. Не нужно заботиться ни о логике, ни о важности ответов. Желательно дать не менее 15 ответов.
«Я взрослый»
(Кто Я?) (Какой Я?)
Ответьте, как самому себе, “Кто Я” и запишите достаточно быстро свои ответы, по возможности в виде существительных, в той последовательности, в которой они приходят в голову. Не нужно заботиться ни о логике, ни о важности ответов. Желательно дать не менее 15 ответов.
«Я зрелый»
(Кто Я?) (Какой Я?)
Ответьте, как самому себе, “Кто Я” и запишите достаточно быстро свои ответы, по возможности в виде существительных, в той последовательности, в которой они приходят в голову. Не нужно заботиться ни о логике, ни о важности ответов. Желательно дать не менее 15 ответов.
Инструкция к методике «Линия жизни»
Напишите список всех значимых для вас событий, которые были в жизни, с указанием возраста когда они произошли. Это могли быть события, которые происходили с вами, или события, свидетелем которых вы были. Но это самые значимые для вас события в прошлом.
Следующим шагом попробуйте написать все самые значимые события вашей жизни, которые, как вы думаете, или даже ожидаете, надеетесь, с вами еще только произойдут. Так же с указанием возраста.
Напишите возраст, когда, по Вашему мнению, Вы стали или станете взрослым человеком.
Напишите возраст, когда, по Вашему мнению, Вы стали или станете зрелым человеком.
Список литературы:
1. Е.П. Ильин. Психология взрослости. – Спб.: Питер, 2012
2. Эрик Г. Эриксон. Детство и общество. СПб., 1996.
3. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. Л.: Изд-во Ленингр. ун-та, 1968.
4. Леонтьев А.Н. Образ мира // Избранные психологические произведения. М.: Педагогика, 1977.
5. Крайг Г., Бокум Д.. Психология развития. Спб.: Питер, 2012
6. Карабанова О. А. Возрастная психология: Конспект лекций. – М.: Айрис-пресс, 2005.
7. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. СПб.: Питер, 1998.
8. Life-line и другие новые методы психологии жизненного пути / Под ред. А. Кроника. М.: Прогресс–Культура, 1993._
9. Головаха Е. И., Кроник А. А. Психологическое время личности – М.: Смысл, 2008
10. Время в пути: исследования и размышления / Под ред. Р.А. Ахмерова, Е.И. Головахи, У.Г. Злобиной, А.А. Кроника, Д.А. Леонтьева. – К., 2008
11. Мухина В.С. Детская психология. - М.: Просвещение, 1985.
12. Климов Е.А. Образ мира в разнотипных профессиях. М., 1995.
Дата добавления: 2015-08-02; просмотров: 89 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Модифицированная методика Куна | | | З А К Л Ю Ч Е Н И Е Э К С П Е Р Т О В |