Классификация типов неправильного воспитания в работах отечественных психологов.

Чаще всего в исследованиях типов семейного воспитания рассматриваются не все стили, а только неправильные или неадекватные. Например, в исследованиях формирования акцентуаций у подростков А.Е.Личко выделил следующие типы неправильного воспитания:

1. Гипопротекция – характеризуется недостатком опеки, контроля, заботы, внимания к делам, интересам, духовной жизни ребенка. Крайней формой проявления гипопротекции является безнадзорность, заброшенность ребенка, отказ от удовлетворения его насущных нужд, либо недостаток внимания, заботы и руководства, истинного интереса родителей к его делам, волнениям, увлечениям.

2. Доминирующая гиперпротекция – выражается в чрезмерной опеке, мелочном контроле за каждым шагом ребенка, что вырастает в систему запретов и бдительного наблюдения.

3. Потворствующая гиперпротекция – родители постоянно контролирут ребенка, чрезмерно ему покровительствуют, стремятся освободить любимое чадо от малейших трудностей, от скучных и неприятных обязанностей. Это дополняется непрестанным восхищением мнимыми талантами и преувеличением действительных способностей.

4. Эмоциональное отвержение – скрытое эмоциональное отвержение состоит в том, что родители тяготятся ребенком, не признаваясь себе в этом. Подавленное эмоциональное отвержение обычно гиперкомпенсируется подчеркнутой заботой, утрированными знаками внимания.

5. Условия жестоких взаимоотношений — характеризуется суровыми расправами над ребенком за мелкие проступки, на ребенке «срывают зло» за других. Часто жестокие отношения господствуют во всей атмосфере непосредственного окружения ребенка, хотя могут быть и скрыты от посторонних взоров.

6. Повышенная моральная ответственность - родители питают большие надежды в отношении будущего своего ребенка, его успехов, способностей и талантов. Ребенку предъявляются требования, не соответствующие его возрасту и реальным возможностям. В таких условиях заостряются черты психастенической и сензитивной акцентуации.

7. Потворствующая гипопротекция — бесконтрольность и вседозволенность в отношении родителей к подростку сочетается с некритическим отношением их к его поведению. Родители стараются всегда оправдать ребенка, при всех его проступках переложить вину на других, оградить его от общественного порицания и тем более от вполне заслуженного наказания..

8. Воспитание в атмосфере «культа болезни» - болезнь ребенка становится центром, на котором фиксировано внимание семьи. Это приводит к инфантильности, эгоистической фиксации на заботах о собственном здоровье, появляется истерический способ реагирования на трудности.

9. Противоречивое воспитание - в таких случаях члены семьи применяют несовместимые воспитательные подходы и предъявляют подростку противоречивые требования. При этом члены семьи конкурируют либо открыто конфликтуют друг с другом. [личко]

По мнению Е.Т. Соколовой и В.В. Столина существует несколько типов неадекватного родительского (материнского) отношения к подростку:

1. Отношение матери к сыну-подростку как к «замещающему» мужа: требование активного внимания к себе, заботы, навязчивое желание находиться постоянно в обществе сына, быть в курсе его интимной жизни, стремление ограничить его контакты со сверстниками.

2. Гиперопека и симбиоз характеризуются навязчивым желанием матери удержать, привязать к себе подростка, лишить его самостоятельности из-за возможного несчастья в будущем.

3. Воспитательный контроль посредством нарочитого лишения любви. Неудовлетворяющее родителей поведение ребенка наказывается тем, что ребенку демонстрируется, что «он такой не нужен, мама такого не любит». При этом родители прямо не выражают своего недовольства неправильным поведением ребенка, а просто не разговаривают с ним, игнорируют.

4. Воспитательный контроль посредством вызова чувства вины заключается в том, что ребенок, нарушивший запрет, называется родителями «неблагодарным», «предавшим родительскую любовь» и т.п. Частным случаем такого отношения является воспитание подростка в условиях повышенной моральной ответственности. [бодалев, столина]

А.С.Спиваковской были выделены различные типы взаимоотношений в семье, также отражающие стиль поведения родителей:

1. «Вулканическая семья», в которой эмоциональная атмосфера пульсирует между крайними полюсами. Дети в таких семьях испытывают значительные эмоциональные перегрузки.

2. «Семья-санаторий», в которой постепенно ограничивается круг общения, супруги стараются удержать детей возле себя. Мелочная опека, чрезмерный контроль и чрезмерная защита от реальных и мнимых опасностей являются характерными особенностями таких семей.

3. «Семья-крепость», в основе которой лежат представления об угрозе окружающего мира. Любовь к ребенку приобретает условный характер, он становится любим только тогда, когда оправдывает возложенные на него обязанности. Родители стремятся поступать подчеркнуто правильно, излишне принципиально.

4. «Семья-театр» - стремится сохранять видимость благополучия. Демонстрируемая посторонним любовь и забота о ребенке, не спасает его от острого чувства одиночества; между родителями и детьми отсутствует истинная близость.

5. Семья – «третий лишний». В данном типе семьи родительская роль воспринимается как помеха супружескому счастью; отношение к ребенку – скрытое непринятие. В ребенке формируются неуверенность в себе, безынициативность, чувство неполноценности, зависимость и подчиняемость родителям, которая тяготит взрослых.

6. «Семья с кумиром»: забота о ребенке превращается в единственную силу, способную удержать родителей друг с другом. Ребенок оказывается центром семьи, объектом повышенного внимания и опеки, завышенных ожиданий родителей. Желание родителей уберечь ребенка от жизненных трудностей приводит к ограничению его самостоятельности; у него утрачивается активность, ослабляются побуждения.

7. «Семья-маскарад»: из-за различного понимания ценностей родители ставят ребенка в ситуацию различных требований и оценок, что может привести к растерянности ребенка и расщеплению его самооценки. [спиваковская]

Как мы видим, дисгармоничные типы воспитания весьма разнообразны, но всем им в той или иной степени свойственны:

недостаточный уровень эмоционального принятия ребенка, возможность эмоционального отвержения и амбивалентного отношения, отсутствие взаимности;

низкий уровень сплоченности родителей и разногласия в семье в вопросах воспитания детей;

высокий уровень противоречивости, непоследовательности в отношениях родителей с детьми;

ограничительство в различных сферах жизнедеятельности детей;

завышение требований к ребенку или недостаточная требовательность, вседозволенность;

неконструктивный характер контроля, низкий уровень родительского мониторинга, чрезмерность санкций или их полное отсутствие;

повышенная конфликтность в повседневном общении с ребенком;

недостаточность или чрезмерность удовлетворения потребностей ребенка.

Исходя их указанных выше параметров родительского воспитания, а также особенностей неадекватных стилей взаимодействия с ребенком, возможно также описать гармоничный тип семейного воспитания, который должен отличатся:

взаимным эмоциональным принятием, эмпатией, эмоциональной поддержкой;

высоким уровнем удовлетворения потребностей всех членов семьи, включая детей;

признанием права ребенка на выбор самостоятельного пути развития, поощрением автономии ребенка;

отношениями взаимного уважения, равноправия в принятии решений в проблемных ситуациях;

признанием самоценности личности ребенка и отказом от манипулятивной стратегии воспитания;

обоснованной возрастными и индивидуально-личностными особенностями ребенка, разумной и адекватно предъявляемой к нему системой требований;

систематическим контролем с постепенной передачей функций контроля ребенку, переходом к его самоконтролю;

разумной и адекватной системой санкций и поощрений;

устойчивостью, непротиворечивостью воспитания при сохранении права каждого из родителей на собственную концепцию воспитания и планомерное изменение его системы в соответствии с возрастом ребенка.

Дата добавления: 2015-07-21