Читайте также:
|
Цель и задачи практики
Цель:
познакомиться с организацией логопедического процесса в дошкольном учреждении, отработать профессионально-педагогические умения в работе с детьми дошкольного возраста с нарушениями речи.
Задачи:
1. Ознакомиться с работой учителя-логопеда в дошкольном учреждении.
2. Формировать умения планировать и проводить логопедическую работу с детьми дошкольного возраста.
3. Установить связи между полученными теоретическими знаниями о специфике работы логопеда с детьми дошкольного возраста и практикой.
4. Развивать профессионально-значимые качества и способности.
5. Совершенствовать навыки ведения отчётной документации.
Организация и содержание практики
Продолжительность практики и курс зависят от «учебного плана».
Учебно-воспитательная и коррекционная деятельность студентов курируется факультетским руководителем, групповым руководителем, учителем-логопедом, администрацией дошкольного учреждения в котором студент проходит практику.
Студенты заочного отделения проходят практику без отрыва от производства, допускается прохождение практики в удобное для студента время, но с учётом сроков, установленных «учебным планом».
Студентам разрешается проходить практику, как в специализированных дошкольных учреждениях, так и в специализированных группах при общеобразовательных дошкольных учреждениях, а также на логопунктах ДОУ.
Независимо от сроков прохождения данного вида практики, каждый студент обязан выполнить следующие виды работы:
1. Изучить документы, регламентирующие работу учителя-логопеда в дошкольных образовательных учреждениях для детей с нарушением речи, логопедических группах, логопунктах ДОУ.
2. Изучить контингент детей дошкольного учреждения, группы, логопункта.
3. Изучить методическое и материально-техническое оснащение логопедического кабинета.
4. Освоить основные виды деятельности учителя-логопеда с детьми дошкольного возраста (обследование речи детей, комплектование групп, планирование, подготовка и проведение индивидуальных, подгрупповых и фронтальных видов занятий, взаимосвязь с другими участниками коррекционно-педагогического процесса, ведение документации, формы отчётности и др.)
5. Пронаблюдать, зафиксировать в дневнике, обследование учителем-логопедом одного ребёнка с нарушением речевого развития.
6. Пронаблюдать (с обязательной фиксацией в дневнике) 15 занятий учителя-логопеда (6 – индивидуальных, 6 – подгрупповых, 3 - фронтальных) с последующим их анализом.
7. Провести логопедическое обследование одного ребёнка, имеющего речевые нарушения, зафиксировать полученные результаты в речевой карте, поставить адекватный логопедический диагноз.
8. По итогам обследования составить перспективный план коррекционных мероприятий для самостоятельной индивидуальной работы студента с этим ребёнком во время прохождения практики.
9. Написать психолого-педагогическую характеристику на обследованного ребёнка с учётом возраста и имеющихся нарушений.
10. Подготовиться и провести ежедневные пробные и 3 открытых логопедических занятия в соответствии с договорённостью с администрацией дошкольного учреждения и учителем-логопедом, курирующим студента. Для проведения занятия студенту необходимо иметь конспект, соответствующий программе (плану) коррекционной работы, теме занятия, с правильно подобранным лексическим материалом. Конспект составляется в соответствии со структурой занятия, студентом ставятся коррекционно-обучающие, коррекционно-развивающие и коррекционно-воспитывающие цели, определяется регламент (длительность по времени) каждого этапа занятия, подбирается, изготавливается наглядный материал (схемы занятий см. в Приложении). Всего отчётными считаются – 3 открытых занятия (1 – индивидуальное, 1 – подгрупповое, 1 – фронтальное). Конспекты этих занятий с анализом, который делает сам студент, оценкой администрации, учителя-логопеда, подписями присутствующих, прилагаются к документации. Один из конспектов сдаётся с наглядностью.
11. Подготовиться, спланировать и провести, полный день работы учителя-логопеда в дошкольном учреждении (группе) для детей с нарушениями речи.
12. Подготовить конспект и провести воспитательное мероприятие с детьми дошкольного возраста, в котором обязательно учесть коррекционную направленность всей работы с детьми с речевыми нарушениями (мероприятие организуется в игровой форме).
13. Подготовить, провести и оформить консультацию для воспитателей, родителей (на выбор) по проблемам работы, воспитания, коррекции, развития детей дошкольного возраста с нарушениями речи.
14. Изготовить методические (наглядные) материалы для логопедического кабинета.
На протяжении всей практики студентами ведётся вся необходимая документация, которая оформляется в соответствии с требованиями и сдаётся в течение недели после завершения практики (очное отделение), в течение первой недели сессии (заочное отделение)
Планирование практики
Первая неделя практики:
· Ознакомление с задачами и содержанием коррекционно-развивающей работы учреждения.
· Составление плана практики, графика открытых занятий
· Анализ документов, регламентирующих работу учителя-логопеда в дошкольном учреждении (группе) для детей с нарушениями речи, логопункте.
· Анализ оформления и оборудования логопедического кабинета.
· Анализ документации учителя-логопеда (речевые карты, планы (годовой, занятий, индивидуальной коррекционно-развивающей работы, взаимодействия с другими специалистами, работы с родителями), годовых отчётов и т.д.)
· Знакомство с детьми, зачисленными в логопедическую группу, на логопункт. Изучение личных дел, речевых карт, медицинской документации.
· Наблюдение логопедического обследования, логопедических занятий.
· Самостоятельное обследование речи у выбранного ребёнка, заполнение речевой карты, составление перспективного плана.
· Подготовка, составление конспектов открытых занятий.
· Проведение ежедневных пробных индивидуальных занятий по 15-20 минут под руководством учителя-логопеда.
· Наблюдение за ребёнком для составления характеристики.
Все вышеперечисленные виды работ фиксируются в дневнике, который заводится с первого дня практики (см. Приложение).
Вторая неделя практики:
· Наблюдение логопедических занятий.
· Активная подготовка конспектов занятий.
· Ежедневное проведение пробных индивидуальных, подгрупповых и фронтальных занятий под контролем учителя-логопеда.
· Наблюдение и участие в консультациях, проводимых учителем-логопедом (с родителями, педагогами).
· Самостоятельное проведение консультаций.
· Проведение открытых занятий.
· Наблюдение за ребёнком для составления характеристики.
· Подготовка к проведению воспитательного мероприятия.
· Подготовка, планирование полного дня учителя-логопеда.
· Участие в педагогических советах, подготовка материалов к ним (статистические данные по речевым нарушениям, прогнозы речевого развития детей, результативность логопедической работы, рекомендации и т.д).
· Подготовка, оформление, проведение консультации для педагогов, родителей.
· Изготовление методических (наглядных) материалов для логопедического кабинета.
Третья неделя практики:
· Ежедневное проведение пробных индивидуальных, подгрупповых и фронтальных занятий.
· Наблюдение за ребёнком для составления характеристики.
· Проведение полного дня учителя-логопеда.
· Проведение воспитательного мероприятия.
· Изготовление методических (наглядных) материалов для логопедического кабинета.
· Подведение итогов работы.
· Оформление отчётной документации.
Аналогично другим видам практики, данный вид практики начинается с установочной конференции, во время которой решаются все организационные вопросы, даются пояснения по выполнению заданий.
Заканчивается практика «Заключительной конференцией», на которой подводятся итоги, выставляются оценки.
Отчётная документация по практике
В установленные сроки студент должен сдать все отчётные документы в папке с описью.
1. Дневник практики.
2. Тетрадь с занятиями, которые наблюдал студент.
3. Речевая карта на одного ребёнка с логопедическим заключением, подписью учителя-логопеда, с прилагаемым наглядным материалом по различным разделам и видам обследования.
4. Перспективный план работы на ребёнка, с которым проводилось логопедическое обследование с подписью учителя-логопеда.
5. Психолого-педагогическая характеристика на обследованного ребёнка.
6. Конспекты (3) открытых занятий, с анализом каждого из проведённых занятий (анализирует студент), с оценкой, подписью учителя-логопеда (оценка и подпись ставятся под каждым из конспектов).
7. Наглядность к одному из проведённых открытых занятий.
8. Подробный план полного дня учителя-логопеда с подписью учителя-логопеда.
9. Отзыв с печатью ДОУ, подписями заведующей и учителя-логопеда.
10. Отчёт по практике.
11. Конспект воспитательного мероприятия с анализом (анализирует
студент) с подписью учителя-логопеда.
12. Разработка консультации для родителей или педагогов ДОУ с подписью учителя-логопеда.
Требования к содержанию и оформлению документов по практике
Дневник практики
Оформляется в тетради в клетку (48 листов). Студент фиксирует в нём все этапы работы в период практики, даёт анализ произведённой деятельности.
Схема ведения дневника представлена в Приложении.
Тетрадь с занятиями, которые наблюдал студент.
Оформляются в тетради в клетку в соответствии со схемой записи «фотографии» занятий, в которой подробно описывается работа логопеда, а так же действия и ответы детей. Каждое занятие анализируется студентом по схеме анализа занятия.
Речевая карта
Оформляется на одного ребёнка, которого выбирает студент по рекомендации учителя-логопеда. Заполняется на специальных бланках, должна соответствовать всем требованиям логопедического обследования. В конце карты оформляется логопедическое заключение. К речевой карте студент прилагает наглядный материал по различным разделам и видам обследования по его усмотрению. Схема составления речевой карты представлена в Приложении. Речевая карта обязательно подписывается учителем-логопедом.
Перспективный план работы
Выполняется на листах формата А-4, в печатном варианте. Примерная схема перспективного плана имеется в Приложении. Перспективный план подтверждает подписью учителя-логопеда.
Психолого-педагогическая характеристика на обследованного ребёнка
Выполняется на листах формата А-4, желательно в печатном варианте.
Конспекты открытых занятий
Необходимо представить 3 конспекта (1 конспект индивидуального занятия, 1 конспект подгруппового занятия, 1 конспект фронтального занятия). Занятия должны быть разнотипными, например: индивидуальные занятия по коррекции звукопроизношения (постановка, автоматизация, дифференциация звуков), подгрупповые – формирование лексико-грамматических категорий, фронтальные – развитие связной монологической речи и другие варианты, которые могут быть предложены учителем-логопедом, курирующим студента.
Каждый конспект оформляется в отдельной тетради. В конце каждого конспекта должен быть анализ проведения занятия, выполненный студентом, оценка, подпись учителя-логопеда. Схема оформления конспектов занятий представлена в Приложении.
Наглядность к одному из проведённых открытых занятий
Выполняется в любом (объёмном, плоскостном) варианте, должна соответствовать программному содержанию занятия и требованиям, предъявляемым к наглядности при работе с детьми с нарушениями речевого развития. Объемный материал сдаётся как приложение к папке с документами в коробке с подписью.
Подробный план полного дня учителя-логопеда
Выполняется на листах формата А-4, в печатном варианте. В плане указывается число, день недели, обозначаются виды работы в соответствии с длительностью по времени, ставятся цели и задачи каждого вида деятельности, записываются имена и фамилии детей, с которыми будет проводиться работа, в виде короткой записи даётся ход выполняемой деятельности. В дальнейшем ставится отметка о выполнении всех запланированных видов работы, пишется анализ проведённого дня. План утверждается администрацией и учителем-логопедом, что подтверждается подписями. Схема оформления плана представлена в Приложении.
Отзыв
Составляется по схеме (см. Приложение). В отзыве учителем-логопедом выставляется оценка за практику, даётся характеристика студента, его отношения к детям, к практике, степень самостоятельности и ответственности при подготовке и проведении разнообразной логопедической работы и т.д., в заключении ставится печать и подпись учителя-логопеда, администрации.
Отчёт по практике
Выполняется в печатном варианте с титульным листом.
При выполнении отчёта можно ориентироваться на следующую схему:
- какие цели и задачи стояли перед вами при выполнении
данной практики;
- как вами изучалась логопедическая работа в
дошкольном учреждении (группе) для детей с
нарушениями речи;
- как анализировался контингент детей;
- количество занятий, которые вы посетили;
по каким разделам; какие методы и приёмы были
применены учителем-логопедом при проведении этих занятий;
- какие трудности возникали при составлении конспектов;
- какие трудности возникали при анализе посещённых занятий;
- количество проведённых занятий. Какие наглядные
пособия были использованы; какие пособия были изготовлены;
- какие трудности встречались при подготовке и
проведении разных видов занятий;
- как достигались коррекционно-развивающие цели
занятия; какие приёмы индивидуального и
дифференцированного подхода к детям были
использованы на занятиях; их результативность.
- какая воспитательная работа была проведена с
коллективом группы;
- какая литература изучена в процессе практики;
- какие умения и навыки приобретены в процессе практики;
- общие выводы о практике. Ее значение в овладении
профессией учителя-логопеда дошкольного учреждения
(группы) для детей с нарушениями речи;
- предложения по совершенствованию содержания и
организации практики.
Отчёт подписывается студентом-практикантом.
Конспект воспитательного мероприятия
Выполняется в печатном варианте на листах формата А-4, с титульным листом по схеме. В конце конспекта приводится анализ (делается студентом). Учителем-логопедом ставиться оценка, подпись.
Разработка консультация для родителей или педагогов ДОУ
Выполняется в печатном варианте на листах формата А-4 с титульным листом, либо в виде папки, книги-раскладушки, стенгазеты и т.д. Тема выбирается студентом или рекомендуется учителем-логопедом. Консультация оформляется фотографиями, рисунками, работами детей и т.д. Консультация должна быть предложена родителям или педагогам в устной форме с обязательной демонстрацией прилагаемой наглядности. На титульном листе учитель-логопед ставит дату проведения консультации, подпись.
Критерии оценки практики
При выставлении оценки за практику учитываются следующие критерии:
1. Обязательное прохождение всех этапов практики.
2. Степень и глубина теоретической подготовки студента, знание им специализированной и программно-методической литературы.
3. Умение самостоятельно и целенаправленно использовать на практике теоретические знания по педагогико-психологическим методикам, смежным и специальным дисциплинам.
4. Умение самостоятельно провести обследование ребёнка с речевой патологией, поставить диагноз, наметить перспективный план коррекционной работы.
5. Качество проведения пробных и открытых занятий.
6. Качество анализа занятий.
7. Участие студентов в коррекционно-воспитательной работе с детьми.
8. Трудовая дисциплина.
9. Состояние документации по практике, своевременность её оформления и сдачи.
10. Качество изготовления наглядных и дидактических материалов, их соответствие специфике логопедической работы с детьми дошкольного возраста.
Титульный лист отчётной документации
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«Московский государственный областной социально-гуманитарный институт»
Кафедра «Начального, дошкольного и специального образования»
Отделение «Логопедия».
Отчетная документация за практику ________________________
(вид практики)
Сроки прохождения практики с______________________по______________________________________
Студент практикант_____________________________________________________
(Ф.И.О. полностью)
Группа__________________________________________________________
(курс, срок обучения, специальность)
Учитель-логопед__________________________________________________
(Ф.И.О., оценка, личная подпись)
Групповой руководитель___________________________________________
(Ф.И.О., оценка, личная подпись)
Факультетский руководитель______________________________________
(Ф.И.О., оценка, личная подпись)
Коломна 2013
Дата добавления: 2015-07-20; просмотров: 284 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Организация работы | | | Схема ведения дневника по практике в ДОУ для детей с ТНР |