Социальное развитие ребенка дошкольного возраста

В этом периоде дети обычно начинают посещать детский сад, что расширяет их социальные контакты с окружающим миром. Ре­бенок переполнен впечатлениями от внешнего мира, которые он не может анализировать самостоятельно и поэтому постоянно прибе­гает к помощи взрослых («период вопросов»).

В возрасте 3-х лет знает свою половую принадлежность, имя и фамилию. Отмечаются частые перепады настроения. Выражает протест, если родители ждут от него слишком многого. Может ис­пытывать страхи (особенно боится темноты). Игровая деятельность

параллельная.

4 года - «возраст новых сюрпризов», малыш с удовольствием развлекает людей вокруг себя, старается продемонстрировать свои умения. Проявляет независимость, может убежать из дома. У ре­бенка бурный всплеск воображения, ‘он учится все обращать в ув­лекательную игру. В это время не обязательно покупать дорогие игрушки, которые могут сковывать его творчество и инициативу. Например, любую коробку малыш превратит в машину, корабль, а натянутое на два стула покрывало может стать ему и палаткой, и дворцом, т.е. тем, что подскажет его фантазия. Игровая деятельность ассоциативная, ребенок играет с вымышленными персонажами.

Таким образом, в этом возрастном периоде появляются ассо­циативные связи, собственные суждения, полностью осознается личность («Я»), усложняется речь, формируется характер, тяга к са­мостоятельности, появляется упрямство, своеволие. В это время психика ребенка очень восприимчива - он быстро запоминает сло­ва, легко учится иностранному языку, рисованию, музыке.

Характер и темперамент ребенка проявляются по-разному. Ре­бенок может оказаться спокойным и «легким» в общении и наобо­рот - капризным и агрессивным. Сталкиваясь с проблемами в об­щении, зачастую связанными со словами «нельзя», «нет» или неус­тойчивыми взаимоотношениями в семье, малыш начинает вести се­бя с родителями и окружающими его людьми неприязненно, ино­гда и враждебно. Поведение, мысли, фантазии приобретают агрес­сивную направленность. Ребенок становится вспыльчивым, не­управляемым, не может установить доброжелательные отношения со сверстниками. Все дети иногда дерутся, конечно чаще дерутся мальчики. Если конфликт переходит в драку, взрослым нужно не­медленно вмешаться: разнять, постараться отвлечь новой игрой, не принимать ничью сторону - в таких ситуациях практически невоз­можно разобраться, кто прав, а кто виноват.

В этом возрасте беспокойство может также выражаться в виде ночных кошмаров, одиночества, боязни смерти. Если ребенок слишком напуган, нужно обсудить сообща его страхи и отнестись к ним с пониманием. Могут возникнуть невротические изменения: появляются трудности в разговорной речи (заикание), в обучении, дети начинают грызть ногти, сосать палец, страдать ночным недер­жанием мочи (энурезом). Становятся вспыльчивыми, по поведению напоминают детей более раннего возраста (регресс поведения).

По мере социальной адаптации большая часть негативных пове­денческих реакций проходит. Личность ребенка формируется под воз­действием того, как к нему относятся окружающие его люди и, в пер­вую очередь, родители. Умение ладить с родителями, другими детьми вырабатывается с годами в процессе взаимного общения. Ребенок, ко­торый с самого начала чувствует, как много он значит для родителей, растет общительным и уравновешенным, учится подчинять свое пове­дение определенным правилам. Родители должны быть более терпи­мыми, последовательными и справедливыми, так как вежливости и рассудительности, доброте и мягкости, правилам поведения ребенок учится, подражая окружающим его близким людям.

Дети к 6-ти годам становятся, как правило, более спокойными, самостоятельными и послушными, испытывают меньше страхов и ладят с родителями.

Сексуальность (половое развитие ребенка)

Начинают выявляться различия в поведении мальчиков и дево­чек. Возникает интерес к половым различиям, о чем дети часто спрашивают родителей. Это может проявляться у детей обоего по­ла, когда они играют с куклами, подражают матери или отцу (дела­ют макияж, одеваются во взрослую одежду и пр.). Они уже осозна­ют свою половую принадлежность и понимают половые различия. Дошкольники задают неожиданные вопросы, касающиеся интим­ной жизни. Прежде чем ответить, родителям следует вначале уточ­нить, что ребенок об этом уже знает. Говорить на эту тему нужно, не заостряя внимания на частностях и в тоже время, найти простые понятные ему слова и объяснения.

Основные жизненноважные потребности ребенка дошкольного возраста Потребность в игровой деятельности

Ребенок от 3-х до 6 лет играет в ассоциативные игры, но к кон­цу этого периода он чаще включается в игры со сверстниками.

1. Игрушки для дошкольников: куклы с одеждой, кукольный домик с мебелью, детская посуда, «медицинские» игрушки

термометр, шприц, ножницы с тупыми концами; толстые кисти и краски в баночках-непроливайках, различные кон­структоры, машины и поезда на механическом и электриче­ском приводах, велосипед, мячи, бадминтон и др.

2. Игры:

- творческие игры - пластилин, глина, конструктор, голо­воломки, развивающие сообразительность, более тонкие движения пальцев рук и кисти, ловкое владение мелкими предметами; игры с песком, формочками, совочками способствуют развитию воображения;

- рисование - толстой кистью и красками, мелками и ка­рандашами вырабатывает способность восприятия цве­тов, оттенков, эстетические чувства;

тематические игры - основаны на придумывании раз­личных ситуаций: поездка на несуществующем автомо­биле, кормление кукол разными блюдами, приготовлен­ными из подручного материала;

- ролевые игры - например, в «дочки-матери», подготав­ливают их к взрослым ролям;

- спектакли и сценки из сказок - сами придумывают сю­жеты, роли, несложные костюмы из старой одежды и т.д. Совместные действия позволяют налаживать эмоциональ­ные контакты, взаимопонимание, не только с помощью речи (вербальное общение), но и благодаря использова­нию невербальных средств - мимики, жестов, поз и т.д.

В этом возрасте дети любят слушать сказки, могут сами напе­вать детские песенки и рассказывать некоторые сюжеты из люби­мых детских мультфильмов или телевизионных программ. В воз­расте 4-6 лет детям следует предлагать разнообразные формы до­суга: экскурсии по городу, посещение детских спектаклей, кино­фильмов, они познают много нового, учатся общаться, ориентиро­ваться в городе, правильно переходить улицы, пользоваться транс­портом, у них устанавливается хороший эмоциональный контакт, развивается память, мышление, речь, эстетическое восприятие. В этом возрасте дети любознательны и с удовольствием запоминают названия растений, цветов, деревьев. Игры и прогулки на свежем воздухе, на природе полезно совмещать с занятиями физической культурой. Летом очень полезны игры в «классики», прыжки со скакалкой (развивают равновесие, глазомер, умение прыгать на од­ной ножке), езда на велосипеде, самокате, купание в открытом во­доеме. Зимой нужно научить ребенка играть в снежки, лепить снежную «бабу», кататься на санках, лыжах, коньках.

Дата добавления: 2015-07-25