Порядок выполнения работы. 1. Изучить литературу по вопросам конструирования листов рабочей тетради

1. Изучить литературу по вопросам конструирования листов рабочей тетради, указанную ниже.

2. Проанализировать ГОС НПО по профессии (профессиональную характеристику и федеральный компонент содержания профессионального цикла для выявления требований к знаниям и умений по выбранной профессии.

3. Выбрать предмет и тему, которую разбить на логические фрагменты содержания. Сформулировать цель изучения темы.

4. Определить один фрагмент темы как содержание учебного занятия (по учебнику) для создания фрагмента листов рабочей тетради. Выявить, какие основные и второстепенные знания должны быть сформированы у учащихся в ходе освоения фрагмента содержания темы.

5. Сформулировать специальные задания (для рабочей тетради) на разные виды деятельности учащихся на уроке в соответствии с логикой изучения темы. Следует включать задания с главными понятиями, явлениями, фактами фрагмента темы. Используйте подсказки из примера и символы (“◊”, “!”, “?”, “∆” и др.), позволяющие учащимся понимать, каких действий от них ждут (дополнить, выучить, вспомнить предыдущий материал, дочертить), как необходимо выполнять задание (письменно или устно).

6. Оформить лист или несколько листов рабочей тетради (фрагмент рабочей тетради на тему, составленный в электронном варианте – оценивается дополнительно).

7. Подвести итоги работы, закончить отчет.

Контрольные вопросы

1. Какое назначение у рабочих тетрадей (листов, страниц)?

2. Какие задачи учебного процесса позволяют решать такие методические конструкции, как рабочие тетради по предметам?

3. Назовите принципы разработки рабочей тетради по предмету.

4. Для чего в листы рабочей тетради вводятся знаки?

5. Назовите возможности применения рабочих тетрадей при дистанционном обучении?

6. Если рабочую тетрадь для прохождения дисциплины выдавать учащимся в электронном виде, как в этом случае измениться проведение уроков?

Литература

Основная литература

· Методические рекомендации по анализу учебных занятий теоретического, производственного обучения и воспитательных мероприятий / Авт.- разраб. Г.Г.Серкова, Т.Е.Прихода.– Челябинск; Чел. ИРПО, 2008. – 37 с.

· Скакун В.А. Организация и методика профессионального обучения. – М.: издательство "Форум", 2008. 336 с.

· Скакун В.А. Методика преподавания специальных и общетехнических предметов (в схемах и таблицах). 5-е изд. – М.: Academia, 2011. 128 с.

Вспомогательная литература

· Батышев С.Я. Производственная педагогика. - М.: Машиностроение, 1984. – 572 с.

· Лейбович А.Н. Структура и содержание государственного стандарта профессионального образования. – М., 1996. – 228 с.

· Макиенко Н.И. Педагогический процесс в училищах профессионально-технического образования. - М.: Высш. шк., 1983. -344 с.

· Никифоров В.И. Основы и содержание подготовки инженера-преподавателя к занятиям. - Л.: Изд-во ЛГУ, 1987. – 141 с.

· Профессиональная педагогика: Учебник для студентов под ред. В.Я. Батышева. – М.: Ассоциация «Профессиональное образование», 1999. – 512 с.

· Скакун В.А. Преподавание общетехнических и специальных предметов в средних ПТУ. - М.: Высш. шк., 1987. - 271 с.

· Скакун В.А. Введение в профессию мастера производственного обучения. - М.: Высш. шк., 1988. – 239 с.

· Скакун В.А. Методика производственного обучения в схемах и таблицах. – М.: Институт развития профессионального образования, 2004.175 с.

· Скакун В.А. Основы педагогического мастерства. 2-е изд. – М.: Изд-во «Инфра-М», 2002. 208 с.

· Долгова, О.О. Рабочая тетрадь как средство развития познавательной активности и организации самостоятельной работы студентов // СПО.- 2000.-№12.- с.14-15.

· Каган, В.М. Конспект-схема в оптимизации обучения специальным техническим дисциплинам. – Иркутск: Изд-во Иркут. Ун-та, 1986. – 128 с.

· Преображенская Н.Г. Новое поколение рабочих тетрадей // Педагогика.-1996.-№1.-с.31-33.

· Лаврентьев, Г.В. Инновационные обучающие технологии в профессиональной подготовке специалистов / Г.В. Лаврентьев, Н.Б. Лаврентьева. Ч.1.– Барнаул: Изд-во Алт. ун-та, 2002. – 156с.

· Лаврентьев, Г.В. Инновационные обучающие технологии в профессиональной подготовке специалистов / Г.В. Лаврентьев, Н.Б. Лаврентьева, Н.А. Неудахина. Ч.2.– Барнаул: Изд-во Алт. ун-та, 2002. – 232с.

· Манько Н.Н. Когнитивная визуализация дидактических объектов: Монография. – Уфа: Изд-во БГПУ, 2007. – 180 с.

· Штейнберг В.Э. Дидактические многомерные инструменты: теория, методика, практика (монография). – М.: Народное образование, 2002. – 304 с.

· Эрганова, Н.Е. Основы методики профессионального обучения: Учеб. пособие.- 2-е изд., испр. и доп.- Екатеринбург: Изд-во Рос. гос. проф.-пед. ун-та, 2002.-138с.

ЗАДАНИЯ И МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ К ВЫПОЛНЕНИЮ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ ПО ДИСЦИПЛИНЕ

«ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ»

Подписано в печать. Формат 60х84/16. Бумага для множ. аппаратов.

Печать плоская. Усл.печ. л. Уч.- изд л. Тираж экз. Заказ №

ФГАОУ ВПО «Российский государственный профессионально-педагогический университет». Екатеринбург, ул. Машиностроителей, 11 ____________________

Ризограф ФГАОУ ВПО РГППУ. Екатеринбург, ул. Машиностроителей, 11

Дата добавления: 2015-07-25