Профессиональное самоопределение, его возрастные особенности

План:

1. Понятие «профессиональное самоопределение»

2. Факторы профессионального самоопределения, мотивы выбора профессии.

3. Этапы профессионального самоопределения.

4. Конфликты профессионального самоопределения.

Задание по все теме: в словарь по психологии выписать ключевые слова темы.

Дополнительные задания:

1. Подготовить сообщение «Влияние СМИ на формирование профессиональных планов школьников».

2. Подготовить материал для беседы с родителями школьников «Как помочь школьнику в профессиональном выборе».

Раздел 1. Понятие «профессиональное самоопределение»

Самоопределение относят к личностным новообразованиям второй фазы подростничества (ранний юношеский возраст). Оно характеризуется осознанием себя в качестве себя в качестве члена общества и конкретизируется в новой, общественно-значимой позиции. Однако, как отмечает Лидия Ильинична Божович, подлинное самоопределение не заканчивается с окончанием школы, оно возникает значительно позже и завершает этап онтогенетического развития личности ребенка.

Одна из основных характеристик личностного самоопределения — его двуплановость, которая заключается в том, что оно одновременно совершается как конкретное определение будущей профессии и планирование жизни и как неконкретные поиски своего существования.

В юношеском возрасте значительную роль играет выбор профессии. Выбор профессии фактически означает проектирование и будущее определение социальной позиции, ядро личностного самоопределения на данном возрастном этапе.

Существуют различные подходы к рассмотрению профессионального самоопределения. Евгений Александрович Климов, рассматривая понятие «профессиональное самоопределение» акцентирует внимание на том, что самоопределение может рассматриваться и как самоограничение, постановка себе границ. Обдумывание будущего жизненного, профессионального и трудового пути есть и некоторое уменьшение неопределенности представлений о будущем. Отставляя в сторону некоторые возможности выбора (и как бы лишая себя возможности «прожить» те или иные жизненные пути, предпочитая один из них), человек, в то же время, приобретает новые, недоступные ранее возможности профессионального развития. Поэтому самоопределение можно понимать как важное проявление психического развития, активный поиск возможностей развития, формирование себя как полноценного участника сообщества профессионалов.

Сам процесс самоопределения, по Е. А. Климову, осуществляется по формуле «Мгновение, плюс вся предшествующая жизнь». У старшеклассника в течение всех предшествующих лет складывается определенное отношение к разным видам труда, система ценностей, оценки своих возможностей, ориентировка в социально-экономической ситуации. Все это характеризует состояние внутренней готовности к вступлению на путь профессионального обучения и личностного развития.

Ранний юношеский возраст имеет важное значение для профессионального самоопределения, однако сам процесс самоопределения не ограничивается ранней юностью. Он принимает различное содержание в зависимости от этапа развития человека как субъекта труда. С точки зрения Н.С. Пряжникова сущностью профессионального самоопределения является самостоятельное и осознанное нахождение смыслов в выбираемой, осваиваемой и уже выполняемой профессиональной деятельности. А так же нахождение смыслов в самом процессе самоопределения.

Вопрос о профессиональном самоопределении тесно связан с проблемной активности молодого человека в процессе выбора профессии. Выбор будущей профессии — принятие молодым человеком решения относительно получения социально-значимого результата: вступления в рабочую жизнь в качестве работника.

Задание к разделу 1. Из словарей по психологии выпишите понятие «Самоопределение», «Профессиональное самоопределение». Проанализируйте их, сделайте вывод о том, что такое профессиональное самоопределение.

Дата добавления: 2015-07-25