Читайте также:
|
Специальность 030301 Психология
Квалификация выпускника психолог, преподаватель психологии
Санкт-Петербург
2011 г.
14. Основные группы причин формирования химической зависимости.
15. Социальные факторы.
16. Неблагополучная семья.
17. Особенности региона.
18. Пропаганда в СМИ.
19. Школьная среда. Группы сверстников.
20. Литература.
21. Биологические, физиологические факторы.
22. Психологические факторы.
23. Психологические особенности ребенка.
24. Психосоциальные особенности возраста.
25. Личностные особенности.
26. Психические сферы, влияющие на решение употреблять: интеллектуальная (убеждения), мотивационная, волевая, эмоциональная, психомоторная, интегральные личностные структуры (Я-концепция).
27. Социальное окружение подростка.
28. Доверие и поддержка семьи.
29. Уважение и проявление любви в семье.
30. Формы работы с родителями.
31. Отношения со сверстниками. Проблемы в общении со сверстниками.
32. Отношения со значимыми другими.
33. Проблемы в школе. Взаимоотношения с учителями.
34. Виды помощи и поддержки ребенку в школе.
35. Развитие коммуникативных навыков и умений у подростков.
36. Стили семейного воспитания.
37. Теория Ф. Уолтона.
38. А. Адлер о взаимоотношениях взрослых и подростков.
39. Стили семейного воспитании по Д. Баумринду.
40. Классификация по А.Е. Личко.
41. Основные типы семейного воспитания Эйдимиллера Э.Г. и Юстицкис В.В.
42. Классификация В.М. Миниярова.
43. Влияние стиля семейного воспитания на формирование личности ребенка.
44. Теория семейных систем.
45. Системная семейная психотерапия.
46. Основные функции семьи.
47. Функциональные и дисфункциональные семьи.
48. Социальные роли в дисфункциональной семье.
49. Поведенческие модели в зависимой семье.
50. Женские роли в зависимой семье.
51. Психосоциальные особенности созависимых женщин.
52. Влияние личности матери на формирование личности ребенка.
53. Изучение созависимости в контексте теории акцентуации.
54. Основы построения профилактических программ.
55. Образовательный компонент программ.
56. Психологический компонент программ.
57. Социальный компонент программ.
58. Основные принципы построения программы.
59. Цели, задачи, структура программы.
60. Этапы работы.
61. Методы и формы работы.
62. Предполагаемые результаты.
63. Критерии эффективности.
64. Стадии подготовки к тренингу.
65. План тренинга.
66. Личностные особенности химически зависимых.
67. Личностные особенности и характер.
68. Особенности характера и поведение.
69. Эмоции и чувства, способы выражения.
70. Формирование навыков контроля над эмоциями и поведением.
71. Стресс – и проблемопреодолевающее поведение.
72. Способы самопомощи в преодолении стресса.
73. Формирование умения просить и принимать помощь
74. Группы поддержки.
75. Проблемы взаимоотношений между полами.
76. Границы личности и ассертивность.
77. Формирование ассертивности.
78. Современные реабилитационные программы в России.
79. Зарубежный опыт реабилитации химически зависимых.
80. Daytop.
81. Анонимные алкоголики, Анонимные наркоманы.
82. Программа 12 шагов.
83. Христианские реабилитационные программы.
84. Православные реабилитационные программы.
85. Функции и роли психолога в процессе реабилитации.
86. Виды групповой работы.
87. Индивидуальное и семейное консультирование по вопросам зависимостей.
Министерство культуры Российской Федерации
Федеральное государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Санкт-Петербургский Государственный университет
культуры и искусств»
УТВЕРЖДАЮ:
Проректор по учебной работе
___________________________
«____»_______________201__год
Факультет культуры семьи и детства
Кафедра психологии семьи и детства
Вопросы для итогового контроля успеваемости (экзамена, зачета)
Дата добавления: 2015-07-25; просмотров: 45 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Профилактика наркомании и алкоголизма | | | Профилактика наркомании и алкоголизма |