II.2.2.. Программа подготовки вожатых лагеря с дневным пребыванием.

Лагерь с дневным пребыванием в учреждениях дополнительного образования – это особая среда, в которую погружаются ребята, занимающиеся творчеством в различных коллективах. Это период наиболее эффективного взаимодействия ребят и взрослых.

В образовательных программах Дворца заложена социальная практика воспитанников, которая реализуется летом в лагере с дневным пребыванием в форме вожатского отряда - команды подготовленных вожатых-старшеклассников. Это одно из условий эффективности реализации программы лагеря.

Задача вожатского отряда в лагере заключается в следующем:

· организация жизнедеятельности отряда,

· помощь в организации массовых мероприятиях,

· организация дел между отрядами,

· оформление лагеря (Заполнение информационного стенда, выпуск газет, подготовка реквизита и т.п.).

Старшеклассникам в условиях лагеря предоставляется уникальная возможность для реализации своих способностей, формирования чувства собственной значимости, борьбы с комплексами, развития навыков общения, освоение социальных ролей.

Именно вожатые создают в лагере особую атмосферу творчества, доверия и активности. Именно они являются для многих ребят воспитанников Дворца людьми, на которых стоит равняться в своей деятельности.

Так как ребята-старшеклассники, желающие работать в лагере вожатыми, приходят из разных коллективов, поэтому основной целью подготовки вожатых является формирование единого коллектива, для реализации программы лагеря.

Задачи:

- создание условий для совместной деятельности;

- раскрытие творческого потенциала;

- овладение ЗУНами вожатского мастерства;

- формирование практических умений и навыков для работы с детьми.

Программа подготовки вожатых рассчитана на 36 часов. Состоит из теоретического и практического блоков.

№ занятия дата	Всего часов	Содержание занятий
Теория	Практика	Домашнее задание
1. 30.03.		Постановка задач на будущую смену.	Формирование вожатского отряда. Я высказывание – «Почему я хочу работать вожатым». Упражнение «Закончи предложение» - «Я не хочу быть равнодушным по отношению, к…»	Создание банка идей для работы в отряде – игры на свежем воздухе, игры в плохую погоду в помещении, интеллектуальные игры, кричалки, считалки и т.д.
2. 06. 04.		Виды восприятия учебной информации – словесная (письменная и устная речь), зрительная и тактильная (телесная). Различия мужского и женского восприятия. Типы нервной деятельности человека – холерик, сангвиник, флегматик, меланхолик. Различия мужского и женского восприятия.	Комплектование проектных групп. Технеологиче6ская игра «Идеальный образ желаемого» - заполнение таблицы ответами на вопросы.1. Идеальный образ желаемого. 2. Что для этого есть в наличии. 3.Чего нет. 4.Пошаговые действия достижения желаемого - разработка пошагового плана реализации выбранных проектов. Темы: - проект социо – культурного просвещения «Омск – город легенда»; - проект в области гражданского образования «Кто в городе хозяин – я»; - проект в области экологического просвещения «Город – сад».	Найти информацию о способах развития различных видов восприятия учебного материала. Уточнить план действий по реализации выбранного проекта.
3. 13. 04.		«Клей, который все склеивает» - кооперантная технология коммуникативной успешности. Методы мышления: дедукция и индукция.	Технологическая игра в системе кооперантной технологии: «Мы проектируем Город Мечты» - система управления, объединяющая идея, экономическая система денежный эквивалент, культурные, нравственные и моральные ценности, законы, система образования, традиции, язык, блюда и т.д.	Найти информацию о других способах, приемах или технологиях коммуникативной успешности. Изучить предложенную информацию о возрастных особенностях детей младшего и среднего школьного возраста.
4. 20. 04.		Ситуативный метод. Метод игрового моделирования	Разработка проблемных ситуаций для наблюдения за развитием воспитанников в отряде и развивающей помощи детям в решении новых жизненных ситуаций. Подготовка «сценариев» в системе игрового моделирования для отрядов (легенда, игровое поле, роли	Разработать отрядную игру в системе игрового моделирования на один день.
5. 27. 04		Зачетный день(первый допуск)– решение вожатыми педагогических ситуаций, которые могут случиться за время их работы в лагере (ситуации разрабатываются на базе изученного материала)
6.		Разработка сюжетно – ролевой игры смены «Город мечты»	- планирование мероприятий - распределение ответственности.	Подобрать материал по выбранной теме
7. 15. 04		Клубы по интересам	- выбор тематики клуба; - подготовка шаблона программы работы клуба	Набор материала для наполнения программы конкретным содержанием, подготовка плана - конспекта трех занятий
8. 18. 04		Добровольческие службы	-выбор службы -знакомство с программой лагеря -определение круга дел	Подготовка рекламы службы.
25. 04		Зачетный день (второй допуск) -проведение вожатыми одного клубного занятия, презентации службы и проектирование.	системы создания комфортного микроклимата в отряде
01. 05		Практикум -разработка детских анкет на входе в смену и на выходе из смены, выбор системы управления в отрядах,
Итого	30 часов

II.3.Этап реализации Программы – июнь.

Прослеживаются три этапа реализации:

I.организационно - адаптационный этап:1и 2 день;

II.деятельный этап: 3 и 16 день (выделены три кульминационных блока социальнокультурного проектирования средней значимости – 7 и 8; 11 и 12; 14 и15 день). Кульминационные моменты заложены на каждый день смены, степень значимости их различна – высокая, средняя и событийная. Высокая степень значимости – день открытия и закрытия смены). Кульминационное событие – остальные дни смены.

III. заключительный этап: 16 -18 день.

Для профилактики кризисных моментов в Программу заложены:
- день утверждения себя посредством технологической игры " Построение границ"
- день осознанного выстраивания отношений посредством технологической игры " Разрушение границ"

Дата добавления: 2015-07-25