Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АрхитектураБиологияГеографияДругоеИностранные языки
ИнформатикаИсторияКультураЛитератураМатематика
МедицинаМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогика
ПолитикаПравоПрограммированиеПсихологияРелигия
СоциологияСпортСтроительствоФизикаФилософия
ФинансыХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника

Принципы дидактики в музыкальной педагогике

Тема 1. Педагогика как наука. Предмет музыкальной педагогики | III. Особенности предмета и объекта музыкальной педагогики. | IV. Педагогика искусства |


Читайте также:
  1. I1I. Принципы прохождения практики
  2. III. Основные методологические принципы и методы педагогики
  3. III. Особенности предмета и объекта музыкальной педагогики.
  4. III. Цели, принципы, задачи и приоритетные направления государственной семейной политики
  5. V. Принципы государственной поддержки детских общественных объединений Республики Татарстан
  6. Административный процесс в административном праве, понятие, принципы.
  7. Антропологический аспект музыкальной психологии
  1. МП охватывает достаточно широкую область творческой и практической деятельности, связанной с МВ и ОМ
  2. Как наука МП – есть часть музыкознания. Поскольку её основу составляют знания о музыке и муз. деятельности.
  3. Обучение музыке представляет собой педагогический процесс. Основан на принципах дидактики в МП.

В узком смысле в пед. процессе выделяются 2 специфические стороны: обучение и воспитание. Они взаимосвязаны.

Фундаментом выступают закономерности воспитания:

- личность формируется в процессе включения её в деятельность;

- воспитание личности – это стимулирование активности формируемой личности в организуемой деятельности;

- процессы воспитания должны сочетать уважение к личности с высокой требовательностью;

- следует выявлять положительные качества учащихся, опираться на них;

- нужно учитывать врзрастные и индивидуальные особенности учащихся;

- воспитание должно преимущественно осуществляться в коллективе и через коллектив.

 

Методологические посылки педагогической деятельности:

  1. Воспитание носит социально-детерминированный характер, т.е. оно обуславливается потребностями общества в подготовке подрастающего поколения к жизни, отражает его развитие, национальные особенности.
  2. Источники формирования личности находятся преимущественно вне человека, т.е. в общественной среде, которая прямо и опосредованно влияет на организацию пед. процесса.

Таким образом, цель пед процесса – удовлетворить потребность общества в образовании и воспитании.

 


Дата добавления: 2015-07-25; просмотров: 123 | Нарушение авторских прав


<== предыдущая страница | следующая страница ==>
Функции музыкальной педагогики| Обучение как педагогический процесс

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.006 сек.)