Поведенческие реакции на усыновление. По мере развития речевых способностей и появления минимального понимания того

По мере развития речевых способностей и появления минимального понимания того, что с ними произошло, усыновленные дети начинают задавать все больше вопросов о том, как они «росли в мамином животике», и о своих биологических родителях.

Они обожают вновь и вновь слушать историю своего усыновления и готовы рассказывать ее всем желающим. В этом возрасте они ведут себя совершенно бесхитростно и могут поделиться подробностями усыновления с детьми, с которыми они вместе играют во дворе или ходят в детский сад. Они часто разыгрывают свои истории с помощью кукол и плюшевых игрушек и иногда довольно изобретательно показывают, откуда «берутся» дети и как создаются семьи!

У детей, которые боятся расставаться с членами своей усыновительной семьи, могут развиваться школьные фобии. Они начинают испытывать сильную тревогу, когда кто-либо из усыновителей заболевает или, например, уезжает в командировку. По мере взросления дети иногда начинают чаще думать о том, как они потеряли свою «первую» семью, и волноваться по поводу возможного повторения этой утраты. Если в силу своего «магического мышления» ребенок взял на себя вину за свое усыновление, найдя в себе какой-либо вымышленный недостаток, он начинает со страхом ожидать, что усыновители обнаружат этот недостаток и «избавятся» от него так же, как это сделали биологические родители. Маленький ребенок, живущий в ожидании такой катастрофы, иногда старается вести себя «идеально», стремясь не

допустить, чтобы усыновители узнали, «какой он на самом деле». На этом этапе развития усыновленный ребенок начинает смутно понимать, что в результате усыновления он не только нашел себе «новую» семью, но и потерял «старую». К концу этого периода следует ожидать, что ребенок начнет задавать гораздо больше вопросов.

Дата добавления: 2015-07-16