Функциональные роли коммуникантов

Вопросы, задания, упражнения

1. Однозначны ли понятия «роль» и «функция» коммуниканта?

2. Придумайте ситуацию, где вы – коммуникант, который ведет диалог, «говорящий». Попробуйте изменить ее так, чтобы вы выступали коммуникантом «пишущим». Что изменится при этом?

3. Придумайте ситуацию, где вы – коммуникант, с которым ведут диалог, «слушатель». Попробуйте изменить ее так, чтобы вы выступали коммуникантом «читающим». Что изменилось при этом?

4. Что означает смена ролей «говорящий» и «слушатель» с позиций риторического анализа диалога?

5. Дайте характеристику с позиций участника диалога оратору и аудитории.

6. Проанализируйте приведенные ниже выражения. Обратите внимание на то, что понятийное содержание слов «оружие, меч, огонь, шпага» £ «слово, язык». Составьте общее рассуждение на эту тему.

· «Слово – самое сильное оружие человека» (Аристотель).

· «Меч и огонь менее разрушительны, чем язык» (Р. Стил).

· «С тех пор, как вышло из обычая носить на боку шпагу, совершенно необходимо иметь острый язык» (Г. Гейне).

7. Проанализируйте приведенные ниже выражения. Обратите внимание на то, что понятийное содержание слов «деньги, слава, власть» < «красноречие», более общее понятие «все, что имею» сопоставимо (со знаком равенства) с понятием «моя речь». Составьте общее рассуждение на эту тему.

· «Красноречие дороже денег, славы и власти, ибо последние очень часто достигаются благодаря красноречию» (Скилеф).

· «Заберите у меня все, чем я обладаю, но оставьте мне мою речь, и скоро я обрету все, что имел» (Д. Уэбстер).

8. Рассказывают, что однажды во время путешествия по Греции великий римский оратор Цицерон встретился с известным греческим оратором Аполлонием:

…Аполлоний не знал языка римлян и попросил Цицерона произнести речь по-гречески. Цицерон согласился.

Когда он закончил, Аполлоний сказал:

– Ты достоин похвалы, Цицерон. Твое искусство восхищает. Но мне больно за Грецию, чья последняя слава – образованность и красноречие – по твоей вине уходит к римлянам.

Дайте характеристику понятиям «образованность» и «красноречие» как составляющим понятия «сила оратора».

9. В одном из своих ранних юмористических рассказов Даниил Хармс писал: «Жизнь – это море, судьба – ветер, а человек – это корабль. И как хороший рулевой может использовать противный ветер и даже идти против ветра, не меняя курса корабля, так и умный человек может использовать удары судьбы и с каждым ударом приближаться к своей цели».

В пример автор поставил человека, который хотел стать оратором, но волею судьбы онемел.

«…Но он не сдался, – сказано у Хармса, – а научился показывать дощечки с фразами, написанными большими буквами, и при этом, где нужно, рычать, а где нужно, подвывать, и этим воздействовать на слушателей еще более, чем это можно было сделать обыкновенной речью».

Согласны ли вы с таким утверждением? А с примером? Приведите пример, подтверждающий или опровергающий это положение.

10. Одна из многочисленных историй об Аристотеле повествует о том, как однажды к нему пристал человек с длинным и нудным рассказом. За все это время Аристотель не проронил ни слова. Наконец рассказчик спросил молчащего философа:

– Я не утомил тебя?

Тот ответил:

– Нет, я не слушал.

Как вы думаете, что значит этот ответ из уст мудреца? И какова последовавшая затем реакция рассказчика?

11. Еще одна история об Аристотеле рассказывает, как однажды к нему в ученики был отдан очень разговорчивый молодой человек. После долгой вступительной беседы он спросил у своего наставника, какую плату тот возьмет с него за обучение.

– С тебя – вдвое больше, чем с остальных, – ответил философ.

– Почему?

– Потому что с тобой предстоит двойная работа: прежде чем научить тебя говорить, мне надо научить тебя молчать.

Как вы думаете, равноценно ли здесь понятие «молчать» понятию «слушать»? Что подсказывает вам ваш собственный коммуникативный опыт? Приведите пример.

12. На важность знания оратором аудитории, ее состава и характерных особенностей указывал еще М.В. Ломоносов Вслед за автором первого руководства по красноречию, написанного на русском языке, продолжите характеристику структурных особенностей аудитории.

«...Разумный ритор прилежно наблюдать должен хотя бы главные слушателей свойства, то есть:

1) возраст, ибо дети малые на приятные и нежные вещи обращаются и склоннее к радости, милосердию, боязни и к стыду, взрослые способнее приведены быть могут на радость и на гнев, старые перед прочими страстьми склоннее к ненависти, к любочестию и к зависти, страсти в них возбудить и утолить труднее, нежели в молодых;

2) пол, ибо мужеский пол к страстям удобнее склоняется и скорее оные оставляет, но женский пол, хотя на оные еще и скорее побуждается, однако весьма долго в них остается и с трудом оставляет;

3) воспитание, ибо кто к чему привык, от того отвратить трудно; напротив, большую к тому же возбудить склонность весьма свободно;

4) наука, ибо у людей, обученных в политике и многим знанием и искусством важных, надлежит возбуждать страсти с умеренною живностию и с благочинною бодростию, предложениями важного ученого исполненными; напротив того, у простаков и у грубых людей должно употреблять всю силу стремительных и огорчительных страстей, для того, что нежные и плачевные столько у них действительны, сколько лютна у медведей»[8].

13. Однажды у М.М. Жванецкого спросили:

– Почему слушающий засыпает, а говорящий нет? – Тот больше устает, – последовал ответ юмориста-философа. Конечно, это шутка. Но в каждой шутке, как известно… Составьте небольшой текст (из 8-10 предложений) на тему «Почему слушающий может заснуть?» Стиль и жанр текста выберите по своему усмотрению.

14. У великого русского художника Н.К. Рериха (1874-1947) есть такая притча:

Старый викинг Гримр, сидя на пиру в кругу друзей, сказал вдруг, что за всю его долгую жизнь не было у него ни одного верного друга. Со всех сторон раздались возражения.

Один сказал: «Вспомни, кто первый протянул тебе руку в изгнании! Это был я».

Другой сказал: «Когда враги сожгли твой дом, кто строил новый дом вместе с тобой? Это был я».

Третий сказал: «Кто в битве заслонил тебя собою? Вспомни о друге!»

Гримр ответил им: «Я помню все, что вы сделали для меня, я люблю вас, но вы друзья в несчастьях моих, и я благодарю вас за это. Но скажу правду: в счастье не было у меня друзей. А я был очень редко счастлив.

Это было, когда на охоте я спас короля, и он при всех обнял меня и назвал лучшим мужем. Все говорили мне приятное, но сердца друзей молчали.

Это было, когда моя дружина одержала победу над датчанами. Меня считали спасителем народа, но и тут молчали сердца друзей.

Когда лучшую деву я ввел в дом и назвал женой, меня венчали, но слова друзей шли не от сердца.

В счастье человек как будто на вершине горы, а сердца людей открыты вниз. В счастье никогда не бывает друзей».

Еще раз очень внимательно прочтите текст. Вспомните русскую пословицу «Друг познается в беде» или японскую «Пировать приходят чужие, горевать – свои». Противоречат ли они позициям героев притчи? Проанализируйте коммуникативную ситуацию с учетом объективных факторов и принципа «говорящему всегда надо дать высказаться».

15. Прочтите отрывок из сказки Льюиса Кэрролла «Алиса в Зазеркалье». Определите количество сторон коммуникативной ситуации и нарисуйте ее схему. Подумайте, не было ли у вас подобного рода ситуаций (например, в общественном транспорте). И какую роль в них играли вы? Сделайте выводы.

…– Ваши билеты! – сказал Контролер, всовывая голову в окошко. Все тут же предъявили билеты; размером билеты были не меньше пассажиров, и в вагоне поэтому сразу стало очень тесно.

– Та-ак, – протянул Контролер и сердито взглянул на Алису. – А где твой билет, девочка? И все хором закричали («Словно припев в песне», – промелькнуло у Алисы в голове): – Не задерживай его, девочка! Ты знаешь, сколько стоит время? Тысячу фунтов – одна минута!

– К сожалению, у меня нет билета, – испуганно сказала Алиса. – Там, где я села, не было кассы... И хор голосов подхватил: – Там не было места для кассы! Знаешь, сколько стоит там земля? Тысячу фунтов – один дюйм!

– Не оправдывайся, девочка! – сказал Контролер. – Надо было купить билет у машиниста. И снова хор голосов подхватил: – У человека, который ведет паровоз! Знаешь, сколько стоит дым от паровоза? Тысячу фунтов – одно колечко!

– Лучше мне промолчать, – подумала Алиса. На этот раз, так как она не произнесла ни слова, никто нечего не сказал, но, к величайшему ее удивлению, все хором подумали (надеюсь, ты понимаешь, что значит «думать хором»):

– Лучше промолчи! Знаешь, сколько стоит разговор? Тысячу фунтов – одно слово!»

16. Составьте рекомендации «Слагаемые коммуникативного успеха». Проиллюстрируйте 2-3 примерами из собственного коммуникативного опыта.

17. Выполните тестовое задание на самооценку личности (см. тесты в разделе «Задания и упражнения для самостоятельной работы»).

Дата добавления: 2015-07-16