|
Читайте также: |
ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
1. Чтобы познать что-то новое, пополнить свой словарный запас, овладеть еще одним литературным приемом, усовершенствовать стиль и слог мастера публичного слова разных эпох читали, переписывали, конспектировали и даже заучивали наизусть отрывки из различных произведений. И советовали это делать другим:
1) Начинающим ораторам Цицерон советовал читать и переводить произведения писателей и поэтов, обсуждать и оценивать их с различных, в том числе противоположных точек зрения [14].
2) Демосфен учился воссоздавать беседу, повторяя все доводы и восстанавливая ход рассуждений. Кроме того, он придумывал к ним поправки и пытался выразить те же мысли иначе [15].
3) Чарльз Джеймс Фокс вслух читал Шекспира, Теннисон – Библию, Толстой – Евангелие. Особое наслаждение доставляло Гладстону чтение сочинений Гомера.
4) Джон Брайт заучивал наизусть длинные отрывки из стихотворных произведений Байрона и Мильтона, Вордстворта и Уитьера, Шекспира и Шелли.
5) Демосфен переписал «Историю» Фукидида восемь раз, поставив себе задачу овладеть стилем этого историка и писателя.
6) Если Р.Л. Стивенсону при чтении очень нравилось, как написан абзац или отрывок текста, он садился за стол и заставлял себя подражать оригиналу до тех пор, пока не получалось.
7) Бенджамин Франклин кратко конспектировал смысл каждой фразы понравившейся статьи и откладывал свои записи на несколько дней, а потом по конспекту воспроизводил текст оригинала. Иногда он записывал каждую фразу на отдельной полоске бумаги – и перетасовывал их, а через несколько дней восстанавливал исходный текст. А иногда, выбрав прозаический текст, преобразовывал его в стихотворную форму, чтобы через некоторое время по написанным стихам воспроизвести оригинал [16].
Найдите другие примеры работы известных людей над текстом, проанализируйте методы их работы, выводы оформите в тетради как «памятную страницу».
2. Выполните несколько упражнений на работу с текстом.
1) Законспектируйте понравившуюся вам статью и отложите записи на несколько дней. Затем по конспекту восстановите исходный текст. Научитесь также восстанавливать текст по отдельно законспектированным фразам на отдельных листах, лежащих не по порядку.
Выполняйте упражнение до тех пор, пока при сверке копии с оригиналом не исчезнут все ошибки и неточности. Это поможет вам развить упорядоченное мышление и научиться быстро выстраивать четкий план текста.
2) Услышав чью-то речь, прочитав статью или побеседовав с кем-то, попытайтесь сразу, «по горячим следам» восстановить ход, а также весь текст речи (беседы, статьи). Повторите все доводы, восстановите логику рассуждений.
Это поможет вам развить память и логику мышления.
3) Восстановив текст беседы с кем-либо, уточните доводы или попробуйте выразить те же мысли другими словами.
Это поможет вам развить память и логику изложения, а также свести к минимуму те ситуации, которые оставляли у вас на душе неприятный осадок из-за того, что вы не сумели подобрать нужные слова.
4) Попробуйте преобразовать прозаический текст в стихотворную форму, а потом восстановить по ней текста оригинала.
Это очень увлекательное занятие расширит ваш словарный запас – в первую очередь за счет синонимов и слов с одинаковыми окончаниями (и в игре «Буриме» вам не будет равных!).
5) Сделайте несколько переводов с иностранного языка, который изучаете. Постарайтесь, чтобы они были не «дословными», а литературными.
Это также поможет вам усовершенствовать свой стиль и обогатить словарный запас.
3. Чтобы совершенствовать навыки работы над текстом, практикуйте следующие упражнения:
1) Редактируйте плохо написанные (на ваш взгляд) статьи из газет и журналов.
2) Выбирайте из газет и журналов интересные, но неудачно написанные (на ваш взгляд) статьи и, сохраняя их содержание и общий смысл, пытайтесь придать им более привлекательную форму собственными словами (выполняйте до тех пор, пока результат не понравится вам самим).
3) Чтобы обнаружить ошибки в своем тексте:
Ø отложите текст и перечтите его спустя некоторое время (например, через несколько дней);
Ø дайте прочесть этот текст коллегам или друзьям (предупредив заранее, что за критику будете только благодарны).
4. Внимательно прочтите приведенные ниже советы начинающим ораторам[17]. Законспектируйте основные положения. Для выполнения приводимых здесь рекомендаций выберите свой идеал оратора.
Подготовив выступление, обратите внимание на устранение ошибок в аргументации, в произношении, в мимике, в жестикуляции. Для этого, прежде чем идти в аудиторию, выступите с речью перед своими близкими, друзьями. Они дадут весьма ценные советы.
Процесс обучения ораторскому искусству и писательскому мастерству сложный и кропотливый. Он состоит из трех стадий:
1. Выбор идеала.
2. Подражание идеалу.
3. Проверка (сверка с идеалом).
Эти стадии (кроме первой) следует интерактивно повторять до тех пор, пока в своем умении (писать, говорить, жестикулировать) вы не достигнете своего идеала.
5. Решая для себя, «писать или не писать» текст речи:
Ø взвесьте все «за» и «против»;
Ø дайте ответ, сопровождая его образными сравнениями;
Ø оформите его как текст публичной речи, адресованной однокурсникам.
6. Репетируя, произнесите речь перед зеркалом:
Ø «по бумажке»,
Ø «с опорой на текст»,
Ø «без записей».
Еще раз проверьте, правильное ли решение вы приняли.
7. Проанализируйте собственную коммуникативную практику в соответствии с четко разделенными понятиями:
Ø замысел речи – создание текста;
Ø внутренняя речь – внешняя речь
Ø репетиция – выступление.
8. Соотнесите этапы работы над текстом с решением вопросов:
Ø «о чем сказать?»
Ø «что сказать?»
Ø «как сказать?»
9. М.М. Сперанский заметил однажды: «Хотеть писать собственно для того, чтобы нас не понимали, есть нелепость, превосходящая все меры нелепостей. Если вы сие делаете для того, чтобы вам удивлялись, сойдите с ума – вам еще более будут удивляться».
Согласны ли вы с мнением известного государственного деятеля и ритора, автора «Правил высшего красноречия», изданных в Санкт-Петербурге в 1844 году и до сих пор не потерявших актуальность?
10. Внимательно прочтите приведенный ниже текст одного из автобиографичных – и потому уже поучительных! – рассказов знаменитого Б.Ш. Окуджавы [18].
Поставьте себя на место главного героя и постарайтесь понять, почувствовать его состояние. Проанализируйте описанную ситуацию.
Обратите внимание на целевые повторы ситуативных деталей и фраз.
Частная жизнь Александра Пушкина,
Дата добавления: 2015-07-16; просмотров: 72 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| ПОНЯТИЕ ДИАЛОГОВОГО ПРОСТРАНСТВА | | | Или Именительный падеж в творчестве Лермонтова |