Навыки самоорганизации

Для становления коллектива пионерского отряда немаловажное значение имеет усвоение детьми первоначальных навыков планирования и анализа совместной деятельности. На первых порах пионеры не могут са­ми планировать свою деятельность. Поэтому планы работы пионерского отряда и звеньев им активно помогают составлять вожатые.

Однако сказанное не означает, что сами младшие пионеры не при­нимают никакого участия в планировании своей работы. Тут придется "повозиться", чтобы разумное планирование было осознано самими младшими пионерами. Не стоит с места отвергать предложенное ими, нужно, тактично задавая вопросы, подтолкнуть их скорректировать свою идею так, чтобы она стала похожа на желаемое вожатым. Каки­ми бы маленькими ни казались дети, они легко распознают, когда мнение старшего выдается за "наше решение ". Чтобы решение стало "нашим ", нужно потратить время на его взращивание в процессе разговора.

Задумывая то или иное дело, необходимо выяснить, чем сами ребята хотели бы заниматься в отряде, звене, помочь им сформулировать свои желания.

* Можно обсудить в доступной для ребят форме, как лучше ор­ганизовать предстоящее дело, кого пригласить в гости, какое кому дать поручение. Привлечение младших пионеров к плани­рованию хотя бы в такой элементарной форме позволяет за­ложить основы коллективизма, самодеятельности. После завершения дела перед ребятами должен быть поставлен во­прос, что удалось выполнить из намеченного, кто лучше справляется с за­данием, а кто хуже, что нужно делать дальше.

Эту работу важно вести постоянно, терпеливо и настойчиво, чтобы выработать у ребят потребность задумывать и осмысливать общее дело всем вместе.

Планирование деятельности младших пионеров.

Если все отрядные дела планировать, делать и радоваться итогам вместе, то чувство причастности к коллективу у детей будет органичноразвиваться.

На отрадном сборе вожатый (если отряд только создан, хорошо бы, чтобы перед ним выступил старший вожатый) беседует с пионерами о предстоящих делах всей организации, пионерской дружины, подсказыва­ет, какие из них должны войти в план работы отрада, предлагает провести разведку пионерских дел.

На этом же сборе нужно подробно рассказать, кто такие разведчики, какова цель поиска, как нужно вести разведку. Специфика разведки в от­радах младших пионеров состоит в том, что ребята не только ищут объек­ты для приложения сип (как правило, это школа, пришкольный участок, ближайший детский сад), но по пионерским газетам и журналам знакомят­ся с опытом работы своих сверстников и таким образом учатся отбирать в план работы отрада наиболее важные и полезные дела.

Идут в разведку младшие пионеры чаше всего по звеньям так как им необходимо научиться действовать прежде всего в своем пионерском кол­лективе. Возглавляет каждую группу разведчиков вожатый или старший пионер.

Итоги разведки обсуждаются на звеньевых сборах, наиболее инте­ресные предложения отбираются в план работы отрада, Совет отрада с вожатым на основе всех предложений звеньев составляет проект плана, который затем обсуждается и утверждается на отрадном сборе. В оконча­тельном виде план отрада, составленный по очень простой схеме: наши пионерские дела, дата выполнения, кто отвечает за подготовку и проведе­ние — должен быть красочно оформлен и вывешен в отрядном уголке.

В отрядном уголке: что сделаем, с кем вместе, когда сделаем, кто организует. Можно использовать такую таблицу:

Дата добавления: 2015-07-19