Основные требования к диагностике психического развития детей в школе Выготского-Лурии.

1. Этапы педологической диагностики (по Выготскому)

А. Жалобы родителей и воспитателей. Должны быть конкретными и с примерами. Жалобы самого ребенка. Собранные на этом этапе данные должны быть проверены в ходе дальнейшего исследования.

Б. История развития ребенка:

1. Выявление наследственных особенностей, изучение этих особенностей в единстве ос средовыми влияниями.

2. Особенности внутриутробного и раннего развития.

3. Характерологическое исследование семьи (выявление особенностей средовых влияний)

4. История воспитания личности ребенка.

b. Медицинский диагноз

c. Сведения об успеваемости

d. Степень подготовки и воспитании ребенка

Важно выяснять место симптомов в системе синдрома, а также степень их выраженности.

Г. Вскрытие причин, определяющих данное явление: вскрытие механизма симптомообразования:

e. Его причины

f. Ход развития

g. Связь с другими симптомами

Необходимо учитывать целостный характер синдрома!

Д. Прогноз дальнейшего развития

Е. Педагогическое или лечебно-педагогическое назначение

Лурия – что-нибудь про системно-динамическую организацию.

Синдромный анализ. Нейропсихологический фактор.

Принципы нейропсихологического подхода к коррекционно-развивающему обучению.

1. Положение о системной организации ВПФ и динамическом ха­рактере изменений этих систем в онтогенезе

2. Положение об «экстракортикальном» принципе организации мозга человека(закон перехода функции извне вовнутрь, или закон вращивания, по Л. С. Выготскому),

3. Положение о специфике последствий повреждения мозга у ребенка и взрослого (у ребенка повреждение приводит к недоразвитию высших уровней психических функций, у взрослого – нарушение элементарных уровней). У ребенка несформировавшиеся звенья не формируются вообще, либо носят патологический характер – аномалия развития. У взрослого повреждение – страдают отдельные компоненты сформированной функции.

4. Принципы системогенеза.

1. Гетерохронной закладки, развития частей организма

2. Пр-п фрагментации органа

3. Пр-п опережающего развития

4. Пр-п консолидации элементов ФС

5. Пр-п минимального обеспечения

6. Системный подход:

Этот подход исходит из принципов:

· Социогенеза ВПФ

· Системной и динамической организации функций.

Коррекционное взаимодействие психолога с ребенком строится:

1) С учетом закономерностей процесса интериоризации

2) С учетом слабого звена

3) При эмоциональной вовлеченности ребенка во взаимодействие

Дата добавления: 2015-11-14