Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АрхитектураБиологияГеографияДругоеИностранные языки
ИнформатикаИсторияКультураЛитератураМатематика
МедицинаМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогика
ПолитикаПравоПрограммированиеПсихологияРелигия
СоциологияСпортСтроительствоФизикаФилософия
ФинансыХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника

Методические рекомендации преподавателю по подготовке и проведению вузовской лекции



Читайте также:
  1. I. Технические рекомендации
  2. III. Рекомендации по выполнению заданий и подготовке
  3. III. Рекомендации по выполнению заданий по самостоятельной работе
  4. IV Методические указания
  5. IV. Методические рекомендации по собиранию, технике записывания и оформлению фольклорных материалов
  6. IV. Методические указания
  7. IV. Общепедагогические требования к проведению урока.

 

Подготовка лекции.

Традиционно подготовка вузовской лекции строится по схеме:

- определение цели изучения материала по данной теме;

- составление плана изложения материала;

- определение основных понятий темы;

- подбор основной литературы к теме.

Далее, во-первых при подготовке лекции важно временное планирование, определение четко по времени каждой структурной часть лекции и строгое выполнение этого времени в аудитории.

Во-вторых, чтобы загруженность материалов вопросов плана лекции была более-менее равномерной и уже при этой работе определять места с отсылкой к самостоятельному изучению студентами части или повторения проблемы, вынесенной в лекцию.

В-третьих, при планировании лекционных вопросов необходимо хорошо продумать и четко обозначить связки между располагаемым в них материалом, чтобы лекция получилась логически выстроенной и органичной.

В-четвертых, часть материала рационально давать через схемы, начерченные (лучше заранее) на доске. Схемы можно использовать для лучшего усвоения, например, вопроса о государственном устройстве и изменении в праве в определенный исторический период.

При этом нужно помнить, что схема несет большую смысловую нагрузку и выстраивать ее необходимо продуманно и четко. В идеале, разумеется, необходимо использовать современные технические средства обучения, там, где позволяет оборудованная аудитория.

На доску целесообразно вынести основные термины и понятия темы.

 

Чтение лекции.

Лекцию следует начать со знакомства студентов с целью, планом и основной литературой к теме. В последней необходимо заострить внимание на новых изданиях. Обязательна связь с материалом предыдущей лекции.

Читая лекцию, желательно разделять в тексте вопросы плана, чтобы у студентов в конспекте выстроилась четкая структура материала, чтобы легче было ориентироваться в конспекте при подготовке к семинару и экзамену. Содержание вынесенных на доску основных терминов и понятий по ходу лекции необходимо обязательно раскрыть.

Темп лекции должен быть удобен для конспектирования, однако лекция ни в коем случае не должна превращаться в диктант. Для этого студентам нужно дать методику общепринятых сокращений слов в конспекте.

Основные положения и выводы лекции рекомендуется повторять, ибо они и есть каркас любого конспекта.

Интонации голоса лектора должны быть рассчитаны на помещение и акустику лекционной аудитории, дикция четкая, размеренная.

В лекционном материале должна быть связь с жизнью, особенно с современностью.

Почувствовав усталость студенческой аудитории, лектор может ввести в лекцию небольшие отступления, желательно в русле излагаемого материала, например, исторический анекдот (современная учебная литература предлагает и такие издания). Но такие моменты необходимо продумывать еще при подготовке лекции и предусматривать для них небольшой резерв времени.

Закончить лекцию необходимо хорошо продуманным четким выводом.

Для самооценки выработки у себя профессионального мастерства лектора можно воспользоваться предложенной схемой, а также анализом оценок Вашего мастерства студентами в ежегодном неформальном рейтинге «Преподаватель глазами студентов», проводимым в НФИ КемГУ.

 

Оценка профессионально-педагогического мастерства лектора.

Показатели качества
Профессионально значимые (доминантные) Второстепенные (периферийные) Негативные и профессионально недопустимые

 

1.Профессиональные черты личности лектора

Знание предмета преподавания, его научных основ Знание дисциплин, не связанных с предметом преподавания     Научная компетентность
Высокий уровень творческой и научно-исследовательской инициативы Умение реализовать свои интеллектуальные возможности
Полное, последовательное, качественное изложение предмета; научная точность формулировок и фраз, грамотная, разборчивая речь Выразительное изложение мысли с использованием правильных интонаций     .   Путанное изложение мысли, нечеткость формулировок
Стиль лекции эмоционально-методический или рассуждающе-методический Стиль лекции эмоционально-рассуждающий или рассуждающе-импровизированный

 

2. Организационно-методические аспекты проведения лекции

Планирование лекции по времени и строгое выполнение плана Контроль посещаемости студентов Постоянное опоздание к началу лекции, досрочное ее окончание
Продуманно-рациональное использование доски, четкое и систематизированное написание формул Аккуратное выполнение графиков и рисунков, соответствующее ЕСКД Не использование доски, ошибки в выводах и графической части; несоответствие наглядного материала и изучаемого объекта
Сбалансированность расчетной и описательной частей Достаточное наличие наглядных пособий, целенаправленное их использование
Всеобщий интерес студентов к лекции Запись конспекта, контроль посещаемости студентов Неконтролируемость процесса обучения, шум в аудитории

 

3.Степень и методы использования дидактических приемов обучения

Подчеркивание научности через достоверность фактов без их искажений и упрощений Развитие мысли от явления к сущности; раскрытие внутренней связи между явлениями; ознакомление с методами научно-исследовательской деятельности; связь теории с практикой Вульгаризация науки, примитивизм, сообщение системы готовых истин без комментариев, оторванность от жизни
Системность и последовательность материала; четкая формулировка темы лекции, ее задач и проблемности Подчеркивание наличия логической связи последующего материала с предыдущим, различия главного и второстепенного Бессистемность, догматизм; отсутствие строгих выводов основных формул
Формирование у студентов устойчивой структуры знаний Проверка степени понимания и усвоения учебного материала путем проведения экспресс - опросов, коллоквиумов, контрольных работ Перегрузка памяти большой суммой теоретических или практических знаний
Направленность лекции на развитие самостоятельности и активности студентов в процессе обучения, понимания сущности изучаемого предмета Формирование у студентов умения использовать приобретенные знания для объяснения новых фактов; стимулирование студентов к исследовательской деятельности     Незаинтересованность в процессе и результатах освоения слушателями лекционного материала
Подчеркивание связи между приобретением знаний, умений и формированием личности; ориентирование на использование изучаемого материала в профессиональной деятельности Наличие воспитывающего аспекта в лекции; индивидуальный подход к студентам в условиях коллективной работы с потоком, группой; роль отечественных ученых в развитии предмета

 

4. Нравственно-психологические качества индивидуальности лектора

 

Сильный уравновешенный тип нервной системы Устойчивая тенденция к лидерству Слабый, инертный тип нервной системы
Справедливость; педагогический такт Обаяние (сплав духовности, привлекательности и вкуса) Самовлюбленность, склонность к деспотизму
Поведение лектора у доски сдержанно-тактичное Элегантный внешний вид, выразительные мимика и жесты. Артистичность, внешняя привлекательность, чувство юмора, доброжелательность Неряшливый внешний вид, развязность
Требовательность Обоснованная уверенность в собственных силах; умение оперативно принимать оптимальные педагогические решения и действовать в соответствии с ними Пристрастность, мстительность, высокомерие, беспринципность, безответственность

 


Дата добавления: 2015-07-10; просмотров: 68 | Нарушение авторских прав






mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.006 сек.)