Медико-педагогические учреждения для аномальных детей в России

Среди других типов учреждений для аномальных детей, су­ществовавших в России до Великой Октябрьской социалистиче­ской революции, значительную роль в развитии помощи умствен­но отсталым сыграли врачебно-педагогические, или, как их ина-

10² Заказ 10

че называли, медико-педагогические учреждения. Их нельзя считать учреждениями для умственно отсталых детей, так как они, как правило, обслуживали разные категории аномальных детей. Кроме слабоумных, здесь воспитывались дети-психо­паты, дети с нарушениями поведения. Было бы неправомерно называть эти учреждения учебными заведениями, так как они обслуживали детей разных возрастов, включая дошкольников, и не имели своих учебных планов и программ. В системе вос­питательной работы в них отводилось много места лечебной работе.

Все эти учреждения были частными, платными: поэтому они оказывались доступными лишь для детей, имевших состоятель­ных родителей. Медико-педагогические учреждения были пер­выми по времени их открытия учреждениями, в которые наряду с другими категориями аномальных детей помещали и умствен­но отсталых. Это были единственные учреждения, организация которых не вызывала возражений со стороны царского прави­тельства, так как они не требовали ни государственных затрат, ни благотворительных средств. Возглавляли медико-педагогиче­ские учреждения врачи.

Такими первыми частными медико-педагогическими учреж­дениями были уже описанные в предыдущих главах «Лечебно-педагогическое заведение доктора Пляц», открытое в Риге в 1854 году, и «Врачебно-воспитательное заведение доктора И. В. Маляревского», учрежденное в Петербурге в 1882 году.

В 1904 году дочери известного профессора И. А. Сикорского Ольга и Елена Сикорские открыли в Киеве Врачебно-педагоги-ческий институт для умственно недоразвитых, отсталых и нерв­ных детей. Идея создания такого учреждения для ненормальных детей была высказана Иваном Алексеевичем Сикорским еще в 1882 году на IV международном конгрессе гигиенистов в Жене­ве. Практическое осуществление этого замысла стало делом его дочерей. Готовясь к открытию института, они выехали на стажи­ровку в Париж в учреждение, руководимое Бурневилем. Здесь они приобрели определенный опыт и усвоили систему Бурневи-ля. Этой системой они стали руководствоваться в своей врачеб-но-педагогической работе.

Открытый Сикорскими институт ставил своей целью содей­ствовать правильному физическому, умственному и нравственно­му развитию отсталых, недоразвитых и нервных детей. Принима­лись в это учреждение дети от 3 до 16 лет. Глубоко отсталых детей, чьи перспективы развития были ограничены, в инсти­тут не принимали. Пребывание детей могло быть и очень корот­ким— от 6 недель до 6 месяцев, если их помещали только для медико-педагогического обследования. О том, что в учреждение Сикорских принимались только дети с легкими формами олиго­френии, свидетельствует тот факт, что здесь воспитанники изу­чали французский и немецкий языки.

В первое время учреждение обслуживало и приходящих де­тей. Но потом Сикорские отказались от такой формы помощи, так как она себя не оправдала.

Воспитанники распределялись на 3 группы: младшую, сред­нюю и старшую. В младшей группе в основном проводили за­нятия по психической ортопедии по традиционной системе с при­менением различных приборов, в средней — обучали грамоте, письму, счету, в старшей — велось обучение по программе первых классов гимназии.

По мере выполнения программы детей переводили из одной группы в другую. В своей работе Сикорские руководствовались следующими принципами: создание в учреждении семейной об­становки, ласковое и внимательное отношение к воспитанникам, четкий режим дня, режим питания, создание образцовых гигие­нических условий, учет индивидуальных особенностей ребенка, трудовое воспитание.

Описанный выше Институт сестер Сикорских не оставил зна­чительного следа в истории отечественной дефектологии. Значи­мость его в том, что это было первое учреждение для умственно отсталых детей на Украине.

Дата добавления: 2015-07-11