Диагностика способностей.

Для диагностики способностей исследователи применяют разнообразные приемы: наблюдение, естественный и лабораторный эксперимент, анализ продуктов деятельности, экспертные оценки специалистов, тесты. Тесты способностей - группа тестов, направленных на выявление определенных качеств которые являются профессионально важными для конкретного вида деятельности и определяют успешность ее выполнения.

Основные понятия психологии способностей и их классификация.

Основными понятиями психологии способностей являются: способности, задатки, сензитивные периоды.

Способности - это индивидуально-психологические особенности, отличающие одного человека от другого, не сводимые к знаниям, умениям и навыкам, обусловливающие легкость и быстроту приобретения этих знаний и навыков, а также определяющие успешность выполнения деятельности или нескольких деятельностей.Способности можно классифицировать следующим образом:1) природные (или естественные) - способности в основе своей биологически обусловленные, связанные с врожденными задатками, формирующиеся на их базе, при наличии элементарного жизненного опыта через механизмы научения типа условно-рефлекторных связей;2) специфические человеческие способности, имеющие общественно-историческое происхождение и обеспечивающие жизнь и развитие в социальной среде.Специфические человеческие способности в свою очередь подразделяются на:- общие (способности, определяющие успехи человека в овладении знаниями и умениями, реализуемыми в самых различных видах деятельности; к ним в первую очередь относятся интеллектуальные (или умственные) способности сенсорные и психомоторные способности.);- специальные (способности, определяющие успехи человека в специфических видах деятельности, для осуществления которых необходимы задатки особого рода и их развитие; к таким способностям можно отнести музыкальные, математические, лингвистические, технические, литературные, художественно-творческие, организаторские, педагогические, спортивные и ряд других.)высшие интеллектуальные способности, основанные на пользовании речью и логикой);- теоретические и практические (отличаются тем, что первые предопределяют склонность человека к абстрактно-теоретическим размышлениям, а вторые - к конкретным, практическим действиям; такие способности в отличие от общих и специальных, напротив, чаще не сочетаются друг с другом, вместе встречаясь только у одаренных, разносторонне талантливых людей);

- учебные и творческие (отличаются друг от друга тем, что первые определяют успешность обучения и воспитания, усвоения человеком знаний умений, навыков, формирования качеств личности, в то время как вторые определяют создание предметов материальной и духовной культуры производство новых идей, открытий и изобретений, словом - индивидуальное творчество в различных областях человеческой деятельности);- способности к общению, взаимодействию с людьми (в качестве примеров можно привести речь человека как средство общения, способности межличностного восприятия и оценивания людей, способности социально-психологической адаптации к различным ситуациям, способности входить в контакт с различными людьми, располагать их к себе, оказывать на них влияние и т.п.); - предметно деятельностные, или предметно-познавательные, (традиционно изучаются в общей и дифференциальной психологии и именуются способностями к различным видам теоретической и практической деятельности).Нередко общие и специальные способности сосуществуют взаимно дополняя и обогащая друг друга. Говоря о разных видах способностей, необходимо помнить о том, что они развиваются во взаимосвязи и единстве, в рамках которого существуют большие возможности компенсации. Но в некоторых случаях слишком высокое развитие одной способности может затормозить развитие другой. В развитии каждой частной или специальной способности существует период, когда оно может протекать наиболее быстро и успешно. Эти периоды называются сензитивными. Биологически обусловленное сочетание различных высокоразвитых способностей называют одаренностью, и эта характеристика относится к человеку, способному ко многим различным видам деятельности. При использовании термина одаренность в этом контексте выделяют общую одаренность, имея в виду высокий уровень развития общих способностей, и специальную одаренность - высокий уровень развития специальных способностей. Особенно высокий уровень одаренности обозначают понятиями "талант" и "гений", которые различаются, прежде всего, по объективной значимости и вместе с тем оригинальности того, что они способны произвести, причем гениальность предполагает создание чего-то принципиально нового. Задатки — это некоторые генетические детерминированные (врожденные) анатомо-физиологические особенности нервной системы, составляющие индивидуально-природную основу (предпосылку) формирования и развития способностей. Задатки весьма многозначны, они лишь предпосылки развития способностей. Способности, развивающиеся на их основе, обусловливаются, но не предопределяются ими. Характерным для задатков является то, что они сами по себе еще ни на что не направлены. Задатки влияют, но не решающим образом, на процесс формирования и развития способностей, которые формируются прижизненно в процессе деятельности и воспитания. Задатки обусловливают разные пути формирования способностей, влияют на уровень достижения, быстроту развития.

Дата добавления: 2015-07-10