Читайте также:
|
| Фразы, указывающие на принадлежность чего-то кому-то |
| Определительные фразы |
| Фразы с указательным словом |
| Фразы, указывающие на местоположение |
| Просьбы повторить что-то еще раз |
| Фразы отрицания |
| Фразы, включающие в себя действие и объект |
| Фразы, включающие в себя субъект и действие |
Также как и в предыдущем случае наш гипотетический "типичный" ребенок начинает учиться условно с левого нижнего угла. Сначала он объединяет в одну фразу простые слова – действующее лицо и действие (например, "Мама сидит") или действие и объект (например, "Посади куклу"). Примерно в то же время он начинает пользоваться фразами отрицания ("Не хочу") и фразами, обозначающими просьбу сделать что-нибудь еще раз ("Еще пирога"). Немного позже малыш овладевает фразами, указывающими на местоположение (Китти на ручки) и одновременно учится составлять больше комбинаций, относящихся к первым трем категориям. Таким образом, он продвигается по диаграмме вверх и вправо, пока не освоит все указанные типы фраз и не дойдет до третьего уровня – использования фраз из трех слов.
Приведенная выше диаграмма вместе с проверочным листом 3.4 поможет вам решить, с чего начать.
Когда малыш только начинает складывать два слова или приступает к новому типу фраз, бывает полезно определить точно, каким именно фразам его следует учить. Выберите слова, которыми, как одиночными, он владеет свободно, и составьте из них фразы, описывающие любимые малышом ситуации, например, можно начать с фраз, типа субъект + действие: "Кукла идет" и фразы отрицания: "Не хочу".
Когда ребенок научится оперировать этими фразами, предложите ему другие примеры с теми же ключевыми словами, например,
Субъект + действие
Кукла идет
Мишка идет
Мама идет
Собачка идет
Питер идет
Затем попробуйте внести разнообразие в эти фразы, например:
| Субъект + действие | Отрицание |
| Кукла спит | Больше нет |
| Мишка спит | Мишки нет |
| Мама умывается | Мамы нет |
| Питер ест | Больше нет |
Количество и разнообразие фраз типа субъект + действие можно постепенно увеличивать и одновременно вводить фразы другого типа, например, действие + объект.
После того, как малыш научится использовать некоторое количество фраз из двух слов, принадлежащих к одной категории, конкретизировать задачи внутри этой категории уже необязательно. Можно просто определить для себя категорию и работать с примерами, которые придут в голову. Если, например, вы уже работали над определительными фразами, можно использовать обыкновенные бытовые ситуации, чтобы поговорить, например, о больших ложках, маленьких ложках, красных носках, милых цветочках, быстром беге и т.п.
Итак, еще раз определим процедуру выбора задач:
Если малыш только учится складывать слова в предложения или начинает в своей речи пользоваться новой категорией фраз, определите точно как слова, так и фразы, которым он должен научиться.
Когда он поймет, как составляются фразы данного типа, выберите только ключевое слово и представьте ему много разных фраз с этим словом.
Когда малыш овладеет умением составлять фразы из двух слов, вы можете выбрать для работы определенную категорию или тип фраз, например, фразы с просьбой что-то повторить или определительные фразы и работать уже с любыми примерами.
Дата добавления: 2015-07-11; просмотров: 63 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Выбор задач для малыша, умеющего пользоваться отдельными словами | | | Выбор задач для малыша, умеющего пользоваться фразами из трех слов |