ЗАКЛЮЧЕНИЕ. Таким образом, в исследовании выявлены особенности форм и методовформирования

Таким образом, в исследовании выявлены особенности форм и методовформирования здорового образа жизни подростков в культурно-досуговых учреждениях.

Реализация поставленной цели потребовала решения нескольких практических задач.

На первом этапе исследования был изучен процесс формирования здорового образа жизни подростков как проблему исследования.

Подросток — это мальчик или девочка в переходном от детства к юности возрасте. Современная наука определяет подростковый возраст в зависимости от страны (региона проживания) и культурно-национальных особенностей, а также пола (от 11-13 до 15-17 лет).

Многие факторы говорят о необходимости повышения вниманию общества к здоровью подростков. Здоровье – это состояние человека, когда функции его организма и систем уравновешены с внешней средой и отсутствуют какие-либо болезненные изменения; это процесс сохранения и развития физиологических свойств, потенций психических и социальных, процесс максимальной продолжительности здоровой жизни при оптимальной трудоспособности и социальной активности; это качество приспособления организма к условиям внешней среды (природных и социальных) и внутренних факторов (наследственность, пол, возраст).

Наиболее полно взаимосвязь между образом жизни и здоровьем выражается в понятии здоровый образ жизни. Понятие образ жизни включает физическую, психоинтеллектуальную, трудовую деятельность человека; двигательную активность, общение и бытовые взаимоотношения; привычки, режим, ритм жизни, особенности работы и отдыха.

Здоровый образ жизни — это образ жизни отдельного человека с целью профилактики болезней и укрепления здоровья. Здоровый образ жизни является предпосылкой для развития других сторон жизнедеятельности человека, достижения им активного долголетия и полноценного выполнения социальных функций. Актуальность здорового образа жизни подростков вызвана возрастанием и изменением характера нагрузок на организм подростков в связи с усложнением общественной жизни, увеличением рисков техногенного, экологического, психологического, политического и военного характера, провоцирующих негативные сдвиги в состоянии здоровья.

На втором этапе исследования была выявлена роль культурно-досуговых учреждений в формировании здорового образа жизни подростков.

Культурно-досуговое учреждение – это организация, основной деятельностью которой является предоставление населению разнообразных услуг социально-культурного, просветительского, оздоровительного и развлекательного характера, создание условий для занятий любительским художественным творчеством.

На третьем этапе исследования была проанализирована практика использования технологий формирования здорового образа жизни подростков в Центре культуры и досуга г. Могилева.

Здоровый образ жизни и создание условий для его формирования – важная задача политики края. В районе большое внимание уделяется развитию физической культуры и спорта.

Практика использования технологий формирования здорового образа жизни подростков в Центре культуры и досуга г. Могилева.

Таким образом, цель исследования достигнута, все поставленные задачи решены. Мы приходим к мнению о том, что формы и методыформирования здорового образа жизни подростков в культурно-досуговых учреждениях обеспечивают формирование у подростков понятий, мотивации и навыков здорового образа жизни в соответствии с возрастными особенностями, ценностными ориентациями, морально-волевыми установками и уровнем образованности и основываются наобучении методам ведения здорового образа жизни; воспитании ответственного отношения к своему здоровью как к общественному достоянию, высшей социальной ценности; выработке основных гигиенических психофизиологических навыков; ознакомлении с основными видами современных заболеваний и мерами их профилактики.Н

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Алексеева К. И. Работа школы N 521 по программе "Образование и здоровье" / К. И. Алексеева //Завуч. - 2005. - N 8. - C. 121-123.

2. Белова С. Сохранение здоровья детей в образовательном процессе: экспертная оценка / С. Белова: экспертная оценка //Учитель. - 2005. - N 3. - C. 57-58

3. Голубева Г.Н. Анализ показателей здоровья и здоровьесберегающих факторов в процессе обучения в школе раннего развития "Светлячок" / Г.Н. Голубева, О.В Коломыцева., Л.А. Сидорова //Дополнительное образование. - 2003. - N11.-С.34-35.

4. Карасева Т. В. Современные аспекты реализации здоровьесберегающих технологий / Т. В. Карасева //Начальная школа. - 2005. - N 11. - C. 75-78.

5. Короткевич М. Школа как фактор сохранения здоровья учащихся / М. Короткевич, А. Короткевич //Учитель. - 2003. - N1.-С.27-30.

6. Безруких, М.Н. Здоровьесберегающая деятельность образовательного учреждения: Лекция №5 / М.Н. Безруких // Управление школой. – 2005г. – №21. – 47 с.

7. Брехман, И.И. Проблемы обучения человека здоровью и Валеология: диагностика, средства и практика обеспечения здоровья. Выпуск 2. / И.И. Брехман. - М., 2005. - 323 с.

8. Кулаковский О. А. Активные методы воспитания у школьников здорового образа жизни / О. А. Кулаковский //Образование в современной школе. - 2005. - N 5. - С. 34-41.

9. Вайндорф-Сысоева, М. Вожатые в детском лагере / М. Вайндорф-Сысоева // Народное образование. – 2004. - № 3. – 74 с.

10. Макаров М. Чтобы школьники росли здоровыми / М. Макаров //Воспитание школьников. - 2005. - N 1. - С. 59-61.

11. Виленский, М.Я. Здоровый образ жизни учащейся молодежи как условие культурной жизнедеятельности / М.Я. Виленский // Физическая культура – основа здорового образа жизни.- М., 2003. – 378 с.

12. Виленский, М.Я., Физическое воспитание школьников / М.Я. Виленский, Е.Н. Литвинов // Педагогика.- 2006.-№12. – 48 с.

13. Митина Е. П. Здоровьесберегающие технологии сегодня и завтра / Е. П. Митина //Начальная школа.. - 2006. - N 6. - C. 56-57.

14. Науменко Ю. В. Здоровьесберегающая деятельность школы / Ю. В. Науменко //Педагогика. - ISSN 0869-561Х. - 2005. - N 6. - C. 37-44.

15. Гончарова, Н.Е. Организационная культура: конспект лекций / Н.Е. Гончарова. – М.: Приор-издат., 2004. – 208 с.

16. Ямполец Н. Школа - территория здоровья / Н. Ямполец //Учитель. - 2006. - N 3. - C. 42-44.

17. Чернер С. Педагогическая поддержка- главное условие учебно-воспитательного процесса, направленного на сохранение здоровья школьников / С. Чернер, А. Вайганг, А. Романова //Директор школы. - 2003. - N5.-С.27-32.

18. Гуцу, В.Ф. Здоровьесберегающее пространство образовательного учреждения как педагогическая категория / В.Ф. Гуцу // Славянская педагогическая культура: научно-теоретический журнал. – 2004г. №3. М. – 176 с.

19. Евладова, Е.Б. Дополнительное образование детей: Учебное пособие / Е.Б. Евладова.- М., Владос, 2005.- 204 с.

20. Ерошенков, И.Н. Культурно-воспитательная деятельность среди детей и подростков / И.Н. Ерошенков. – М., 2004. – 221 с.

21. Жарков, А.Д. Технология культурно-досуговой деятельности: Учеб. пособ. для студентов вузов культуры и искусств / А.Д. Жарков. - М.: МГУК, 1998. - 312 с.

22. Жаркова, Л.С. Деятельность учреждений культуры: Учеб. пособие. - 3-е изд., испр. и доп. / Л.С. Жаркова. - М.: МГУКИ, 2003. - 234 с.

23. Зубов, Н. Как руководить педагогами: пособ. для руководителей образовательных учреждений / Н. Зубов. – М.: АРКТИ, 2005. – 144 с.

24. Каникулы: игра, воспитание / Под ред. О.С. Газмана. - М., 1988. - 208 с.

25. Киселёва, Т.Г. Основы социально-культурной деятельности: Учеб. пособ. / Т.Г. Киселёва, Ю.Д. Красильников. - М., 1995. - 241 с.

26. Киселева, Т.Г. Социально-культурная деятельность: Учеб. пособ. / Т.Г. Киселева, Ю.Д. Красильников. - М.: МГУКИ, 2004. - 539 с.

27. Ковалько, В.И. Здоровьесберегающие технологии: Учеб. пособ. / В.И. Ковалько. – М: 2004. – 256 с.

28. Колбанов, В.В. Валеология в школе / В.В. Колбанов, Г.К. Зайцев. - СПб, 2001. – 495 с.

29. Колесникова, М.Г. Здоровьесберегающая деятельность учителя / М.Г. Колесникова // Естествознание в школе. – 2005г. – №5. –56 с.

30. Тихомирова Л. Ф. Экспертный подход в здоровьесберегающей деятельности педагога / Л. Ф. Тихомирова //Школьные технологии. - 2003. - N 3. - С. 191-194

31. Копилка вожатских премудростей. Методич. пособ. – М.: ЦГЛ, 2003. – 128 с.

32. Крылова, Н. Три золотых правила педагогики каникул / Н. Крылова // Народное образование. – 2001. - № 3. – 58 с.

33. Кувшинова, И.Н. Здоровьесбережение в условиях педагогического эксперимента: Учебно-методическое пособие / И.Н. Кувшинова. - Москва: МГУ, 2004.- 56 с.

34. Культурно-досуговая деятельность: Учебник / Под науч. ред. А.Д. Жаркова и В.М. Чижикова. - М: МГУК, 1998. - 412 с.

35. Кучма, В.Р. Физиолого-гигиенические основы здоровьесберегающего воспитания и обучения детей в процессе модернизации школы / В.Р. Кучма // Школа здоровья. – 2005г. – №4. – 45 с.

36. Лето – 2003: Сборник инструктивно-методических материалов для организаторов летнего отдыха детей и подростков. – Ставрополь: СКИПРО, 2003. – 92 с.

37. Лечение и отдых на курортах мира и России: Справочник. - М.: Культурные традиции, 1997.- 464 с.

38. Лукашевич, В.В. Менеджмент в структурно-логических схемах: Учеб. пособ. / В.В. Лукашевич. – М.: «Экзамен», 2003. – 224 с.

39. Лукичева, Л.И. Управление персоналом: курс лекций; практические задания / Л.И. Лукичева. – М.: Омега – Л, 2004. – 264 с.

40. Магницкая, Л.Д. Опыт формирования культуры здоровья у подростков / Л.Д. Магницкая //Дополнительное образование. – 2005. - №6. – 50 с.

41. Оганов, Р.Г. К здоровой России. Политика укрепления здоровья и профилактика заболеваний / Р.Г. Оганов, Р.А. Халатов и др. - М., 1998.- 187 с.

42. Тиссен, П.П. Формирование валеологической образованности школьников средствами физической культуры / П.П. Тиссен.- Москва, 2002. – 349 с.

43. Шевченко Л. А. От охраны здоровья к успеху в учебе / Л. А. Шевченко //Начальная школа. - 2006. - N 8. - C. 88-90.

Дата добавления: 2015-10-16