География

Ведущая: А вот уроки географии мы любили всегда!

На сцене учитель и ученики.

Учитель: Тема урока: компас и ориентирование по компасу.

______________________________, вот смотри! Это – компас, по нему можно определить, где какая сторона света! Видишь, вот красная стрелочка и синяя! Впереди по стрелочке – это север, справа – восток, слева – запад, а сзади что?

Ученик: (опускает голову, выдерживает паузу, а потом обиженно кричит)

А я говорил маме, что вы заметите дырку на моих штанах!

(Песня-переделка)

1. Где найти на карте, как определить нам

Запад, юг и север, где находится восток,

Вам поможет компас, чтоб не заблудиться

Азимуты знаем назубок!

Учитель: Назовите животных, которые живут на северном полюсе

1-й ученик: Белый медведь.

Учитель: Хорошо. А еще?

2-й ученик: Еще один белый медведь.

(Песня-переделка)

2. Где бушуют вьюги и скрипят морозы,

Где над многолетним паком сполохи горят

Бродят одиноко белые медведи,

Знать про полюса они велят!

Учитель: Что вы знаете о Панамском канале?

Ученик: Понятия не имею! У нас по телевизору такого канала нет!!!

(Песня-переделка)

3. Чтобы на вопросы о каналах разных,

На уроках правильно и бегло отвечать

Чтоб не заблудиться в городах и странах,

Нужно географию нам знать!

РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА

Ведущая. А ещё в школе нас по-настоящему подружили с книгой уроки литературы.

Ведущий. Конец начала середины первой половины XIX века - моя любимая эпоха!

Ведущая. А великий и могучий русский язык!

Ведущий. Ой, не надо о грустном!

Ведущая. Что за грусть в русском языке?

Ведущий. Как что? Ну, там все время причастие какое-то страдает да еще в винительном падеже!

Ведущая. И все равно, мы почти в совершенстве овладели русским языком!

Реквизит: доска. Действующие лица: учитель и ученик.

Учитель: _________________, выйди к доске и запиши небольшой рассказ, который я тебе продиктую.

Ученик выходит к доске и готовится писать.

Учитель (диктует): “Папа и мама ругали Вову за плохое поведение. Вова виновато молчал, а потом дал обещание исправиться”.

Ученик пишет под диктовку на доске.

Учитель: Прекрасно! Подчеркни в своём рассказе все имена существительные.

Ученик подчёркивает слова: «папа», «мама», «Вову», «поведение», «Вова», «обещание».

Учитель: Готово? Определи, в каких падежах стоят эти существительные. Понял?

Ученик: Да!

Учитель: Начинай!

Ученик: “Папа и мама”. Кто? Что? Родители. Значит, падеж родительный.

Ругали кого, чего? Вову. “Вова” - это имя. Значит, падеж именительный.

Ругали за что? За плохое поведение. Видно, что-то натворил. Значит, у “поведения” падеж творительный.

Вова молчал виновато. Значит, здесь у “Вовы” падеж винительный.

Ну, а “обещание”, конечно, в дательном падеже, раз Вова его дал!

Вот и всё!

Учитель: Да-а, разбор получился оригинальный! Неси-ка дневник, _____________. Интересно, какую отметку ты предложил бы себе поставить?

Ученик: Какую? Конечно, десятку!

Учитель: Значит, десятку? Кстати, в каком падеже ты назвал это слово - “десятку”?

Ученик: В предложном!

Учитель: В предложном? Почему же?

Ученик: Ну, я же её сам предложил!

Дата добавления: 2015-10-21