Осознание проблемной области.

I Введение

Проблема

В наше время со страшной разрушительной силой утрачивается духовность и нравственность в обществе. Пресса, телевидение несут в себе достаточно большой заряд агрессии и жестокости. Стало модно грамотную литературную речь заменять бытовыми штампами. Современные дети отдают предпочтение просиживанию в «аське», социальных сетях, интернет- играх. Дети всё реже и реже обращают своё внимание к книге. Резко снизился интерес к чтению.

Осознание проблемной области.

А вместе с тем, по словам В.А. Сухомлинского, «Чтение – это окошко, через которое дети видят и познают мир и самих себя».

Как известно, никто не рождается с любовью к книге. Это надо развивать как ум, память, мускулатуру. «Человек перестаёт мыслить, если он перестаёт читать»- эти слова Дидро актуальны и сейчас. Как ни хороши были бы образовательные программы, как ни увлекательны компьютерные игры - ничего не заменит живого общения с книгой.

Так как же привить ребёнку любовь к чтению? Возможно ли, это сделать на сегодняшнем этапе? Возможно да! Но для этого немало нужно потрудиться и родителям, и педагогам школьных и дошкольных учреждений.

В последнее годы всё более актуальным встаёт вопрос более раннего ознакомления детей с художественной литературой и привитие им любви к чтению, с целью овладения родной речью.

Литература для детей является не только источником радости, но и источником всестороннего воспитания. Она знакомит с окружающим миром, обогащая представления детей о человеческих отношениях, добре и зле, правде и справедливости, обогащает и развивает речь. Перед нашим обществом стоит одна и важнейших задач – возрождение народной культуры.

Педагог Н.С. Сорока-Росинский сказал, что человек, утративший свои корни, становится потерянным для общества. Ничто так не способствует формированию и развитию личности, как обращение к народным традициям, к освоению родного языка, через произведения устного народного творчества, художественной литературы.

Разрабатывая методику развития речи детей, К.Д. Ушинский делает вывод, что развитие речи ребёнка следует рассматривать как длительный процесс освоения родного языка. Он назвал родной язык «удивительным педагогом». Вот что он писал о языке: «В языке своём народ в продолжение многих тысячелетий сложил свои мысли и чувства. Природа страны и история народа, отражаясь в душе человека, выразились в слове».
3
Обосновав ведущую роль языка в духовном развитии ребёнка, К.Д.Ушинский подчёркивал необходимость активного целенаправленного педагогического руководства процессом его освоения. Ребёнка нужно научить пользоваться лучшими формами родного языка для выражения мысли. Он часто не может выразить свои чувства и мысли, не владея формой их выражения.

Роль художественной литературы во всестороннем воспитании детей, особенности восприятия художественной литературы дошкольникам раскрывается в работах многих учёных, педагогов. Все они утверждали, что при систематических занятиях с использованием художественной литературы во всех её проявлениях помогают детям быть более раскрепощёнными в общении, речь их грамматически правильна и красива, исчезают слова-паразиты и бытовые слова-штампы.

Таким образом, проблема является актуальной, требует дальнейшего осмысления, поскольку уровень речевого общения, исходя из наблюдений последних лет, у детей имеющих проблемы в развитии, имеет тенденцию к снижению. Любовь к художественной литературе, книге, умение использовать полученные из произведений знания не приходят сами по себе. Всё это нужно развивать и как можно раньше.

Дата добавления: 2015-10-16