Цього твору.

■ Актуалізація знань, умінь та практичних навичок

• Літературна гра «Так» чи «Ні».

1. Сава був схожий на батька? (Ні).

2. Михайло любив Сану? (Так).

3. Сава поважно ставився до матері? (Ні).

4. Михайло був сором'язливим хлопцем? (Так).

5. Батьки (Івоніка та Марійка), коли побралися, були бідними? (Так).

6. Крадені речі Сава приносив Рахірі? (Так).

7. Михайло був хазяйновитим хлопцем? (Так).

8. Сава любив землю? (Ні).

9. Чи вчинила Марійка за своє життя який-небудь гріх? (Так, внук).

10. Чи можна назвати Рахіру позитивним персонажем? (Ні).

11. Михайло грав на сопілці? (Так).

12. Чи була стрільба наймилішою роботою для Сави? (Так).

• Клоуз-тест.

1. Хто з героїв сказав фразу: І одно, і друге (Сава).

2. Михайло з Анною не змогли разом станцювати на весіллі, бо вмовкла музика, бо порвалася (струна).

3. Сава найбільше любив (стріляти).

4. Івоніка Федорчук, щоб відкупити Михайла від служби, продав свої найкращі

(воли).

5. Рахіра перш за все хотіла мати Саву з (землею).

6. Два рази на рік батьки Михайла давали в селі величаві (посмертні обіди).

7. Батько відокремив Саву, давши в селі йому (половину хати).

8. Ніколи Марійка не ходить ні до бурдея, ні до (ліска).

9. Івоніка дивно прив'язався до поважної, лагідної молодиці, навіть «невісткою» своєю називає, а вона схожа на доброго (ангела).

10. Івоніка тайком перед Марійкою пішов до натаря і записав хлопчині (найкращий ланець Михайла).

11. Михайло збирався батькам розповісти про Анну на (день святого Михайла)

12. Анна і Петро свого сина, щоб той не прив'язувався до землі, віддали в (школу).

Учитель підводить підсумки актуалізації. Діти самоперевіркою оцінюють свою роботу.

■ Етап реалізації мети

Вчитель. Головним персонажем у повісті є земля. Протягом твору вона змінювалася не раз: то була лагідною, то злою, то мстивою, то чародійкою. Але якою б вона не була, — вона була живою.

· Заповнення таблиці.

Земля — свята	Покарання землі	Обдарування землі

Орієнтовані відповіді учнів

Земля — свята	Покарання землі	Обдарування землі
Родить хліб для людей	Карає людину, позбавляє винагороди	Радіє, коли плуг оре землю
Родить земля, що повертає здоров’я	Горить під ногами, якщо людина з гріхом	Починає нове життя
Навчає працювати	Така людина не матиме на ній спокій	Оновлює життєві сили
Дає щастя і приносить горе		Обдаровує людину
Є джерелом нових ідей		Чистим душею дає спокій

· Самостійне дослідження учнів

Завдання: проаналізуйте, за допомогою яких художніх засобів авторка створила образ землі:

I ряд - 1 картка (стор. 163)

II ряд — 2 картка (стор. 108)

III ряд - 3 картка (стор. 58)

Учні, прочитавши уривок, співставляють на картці художні засоби і словосполучення.

Стор. 163

1. А відтак, коли настане весна — за три місяці вона вже настане — буде земля його надармо вижидати. Розстелеться чорна й широка, як море, голубе небо буде сміятися, а його не буде. Не він буде її орати. Великі її скиби будуть на ній стирчати, і не він буде їх розкрилювати.

1) Буде земля вижидати; розстелеться вона; земля буде сміятися. 2) Земля чорна й широка 3) Розстелиться земля, як море 4) Розкрилювати

A) Епітети   Б) Неологізми B) Уособлення Г) Порівняння

Стор. 108

2. Земля здавалася ще чорніша й голіша, і мимоволі прокинулася туга. Тяжка, пригнітаюча туга, що укладалася над усім, гризлива туга, якої сила остільки зростала, оскільки йшло до днини. Ніжний дощ росив безнастанно. Нечутно усувався з понурої висоти, розкладав повітря і розсівав смуток холодною мокротою. Такого одного дня покинув Михайло своїх батьків і свою землю.

1) Прокидалася туга; дощ розкладав повітря; розсівав смуток. 2) Тяжка туга; ніжний дощ; холодною мокротою. 3) Михайло покинув своїх

А) Епітети   Б) Надмірне використання займенників     В) Уособлення

Стор. 58

3. Чутно пірнула чиста, мов дзеркало, блискуча сталь широкого плугового лемеша в землю, роздерла її і потягла борозну за собою, а по обох боках борозни землю розкришувалася у м'які кусні. Землі було миле тс розорювання маси, вона не противилася йому в жодному місці, була м'яка й крихка і гріла свої освіжені сустави в сонці, а її вогкий віддих розходився у воздусі і зраджував її глибоке
вдоволення.

1) Роздерла її; потягла борозну, вона не противилася. 2) М'які кусні; освіжені сустави; глибоке вдоволення. 3) Сталь чиста, мов дзеркало

А) Епітети     Б) Порівняння     В) Уособлення

• Бесіда з учнями за запитаннями:

— Що таке гріх?

— Які дії вважаються гріховними?

— Чи можна назвати Марійку та Івоніку грішниками?

— А Саву Федорчука?

Якщо можна, то вмотивуйте. (Учні відповідають, звертаючись до тексту і до Біблії).

1. Шануй батька і матір.

2. Не вбивай.

3. Не крадії.

4. Не бажай дому ближнього свого, ані вола його, ані осла.

(Діти роблять висновки, що всі частково колись були грішниками, але найбільший гріх вчинив Сава).

— Створивши образ Сави і Михайла, письменниця взяла факт із життя. А чи тільки на землі? (Учні розповідають про Каїна та Авеля).

Учитель. Письменник повинен не тільки розповідати про якийсь факт, а й вмотивовувати той чи той вчинок. А для цього потрібне знання психології. Ольга Кобилянська своїм твором розкрила нам різні темпераменти братів, різні характери.

• Розповідь учнів про 4 типи темпераменту.

(Учні доводять через вчинки, що Михайло за характером флегматик а Сава - меланхолік).

Висновок учителя. Отже, у своєму творі Ольга Кобилянська довела, що гріх

коїться через землю, яка, на жаль, є сильнішою за людину.

— Скажіть, а чи може земля приносити моральну насолоду? (Учні читають вірші про землю, описують картину з зображенням поля пшениці).

Дата добавления: 2015-10-16