Обзор, анонсное чтение, обстоятельное чтение, ревизия

По завершении подготовительного этапа вы готовы пройти через четыре стадии чтения книги – обзора, анонсного чтения, обстоятельного чтения, ревизии, в ходе которых вы последовательно и с каждым разом все глубже проникаете в информационный мир изучаемой книги. (Подробнее о названных стадиях см. в главе 21.)

На рассматриваемом этапе применения вы имеете две возможности: либо составлять интеллект‑карту по мере прочтения книги, либо делать необходимые пометки в книге по мере чтения и приступать к составлению интеллект‑карты позднее. Указанные подходы имеют примерно равные достоинства, но при выборе какого‑то одного подхода одним из решающих факторов может быть то, является ли аннотируемая книга вашей собственностью.

Интеллект‑карта, составленная Вандой Норт и содержащая обзор всего метода МОИПИК

• Составление интеллект‑карты по мере чтения книги напоминает ведение непрерывного «разговора» с автором, при этом на интеллект‑карте находит отражение ваше растущее знание по предмету книги. Интеллект‑карты, «развивающиеся» по мере работы над книгой, обладают также тем преимуществом, что позволяют отслеживать степень понимания предмета книги и динамично перемещать центр внимания в процессе сбора информации.

• Составление интеллект‑карты по результатам работы подразумевает, что вы приступаете к интеллект‑карте после того, как вполне уяснили содержание книги и то, в каких отношениях находятся те или иные рассмотренные вами аспекты содержания. В этом случае можно ожидать, что полученная интеллект‑карта будет отличаться полнотой, всесторонностью и, возможно, потребует ревизии в гораздо меньшей степени.

Какой бы подход вы ни избрали, важно помнить, что составление интеллект‑карты книги представляет собой двусторонний процесс. Задачей является не столько продублировать мысли автора в форме интеллект‑карты. Гораздо важнее добиться того, чтобы мысли автора были организованы и сведены вами вместе в контексте вашего собственного багажа знаний, вашего понимания и интерпретации конкретных вопросов, которым посвящена книга, в свете целей, которые вы перед собой поставили, приступая к ее прочтению. Таким образом, в идеале ваша интеллект‑карта должна включать ваши собственные комментарии, мысли и, возможно, озарения, родившиеся у вас в процессе чтения книги. Отличить свой вклад в информационную систему карты от собственно вклада автора вам помогут цветовые или кодовые обозначения.

Аннотирование лекций, кино‑, видео– и компьютерных материалов

Рассматриваемый процесс аналогичен аннотированию книги за тем исключением, что вы нередко лишены возможности прорабатывать материал иначе, как в виде последовательности, – по мере естественного течения лекции, презентации и т. п.

По этой причине очень важно постараться как можно скорее сформировать панорамную картину в отношении аннотируемого материала. Перед началом лекции, видеопрограммы или кинофильма следует определиться с центральным образом и добавить максимально возможное на этом этапе число главных ветвей. (Большинство хороших лекторов обязательно пойдут навстречу любому, кто проявляет интерес к их предмету, и с удовольствием предоставят обзорную информацию по лекции, указав основные вопросы, о которых пойдет речь.)

Как и в случае с аннотированием книги, также перед началом лекции, видеопрограммы или кинофильма при наличии возможности следует выполнить двухминутное упражнение по «извержению» ассоциаций на предмет имеющегося у вас багажа знаний, с тем чтобы подготовить свой мозг к принятию новой информации.

По ходу восприятия материала следует вносить в интеллект‑карту новую информацию, корректируя базовую структуру карты по мере необходимости. Как и при аннотировании книги, также следует включать в состав карты собственные комментарии и мысли, рождающиеся у вас по мере ознакомления с точкой зрения лектора.

Пусть вас не тревожит то обстоятельство, что фиксируемую информацию не удается сразу систематизировать, отчего интеллект‑карта выглядит у вас беспорядочной. Как вы имели возможность убедиться, «аккуратное» линейное аннотирование на деле гораздо менее эффективный способ доведения до мозга изучаемой информации.

Лана Израэл, о которой упоминалось в главе 22, активно использует интеллект‑карты в своей учебе, о чем свидетельствует цитата ниже. Ее интеллект‑карта сочетает в себе результат аннотирования, готовое сочинение и полноценный материал для сдачи экзамена. Приводим собственные слова Ланы:

Эта интеллект‑карта взята непосредственно из моих конспектов по истории. Лекции по истории бывают у меня каждый день, и, естественно, я аннотирую их с помощью интеллект‑карт. Данная интеллект‑карта посвящена ранним политическим партиям Северной Америки и их кратким характеристикам. Центральный образ демонстрирует политический раскол, приведший к формированию двух основных партий. Мне достаточно одного взгляда, чтобы возродить в памяти ключевую информацию касательно рассматриваемых партий. Демократы представляли интересы простого люда, в то время как федералисты отстаивали интересы аристократии. Использование рисунков в конспектах по истории прекрасно помогает оперировать целыми концепциями, лучше запоминать информацию и превращать изучение истории в увлекательное занятие. Эквивалентом такой карты были бы две‑три страницы стандартных линейных тезисов – очевидно, запоминание трех страниц взамен одной приятной перспективой не назовешь. Более того, информацию, содержащуюся на данной интеллект‑карте, вполне реально повторить менее чем за минуту, что значительно экономит время и одновременно обеспечивает прочное закрепление, поскольку ключевые слова связаны между собой весьма логичным и эффективным образом. Интеллект‑карты вносят много полезного в процесс учения: увлекательность, собственный уникальный стиль, применение собственных творческих сил, лучшее усвоение и организацию материала, экономию многих часов скучной проработки материала, повторения и пересмотра. Кроме того, интеллект‑карты помогли мне стать лучшей в классе по истории – ЛУЧШЕЕ доказательство, не правда ли?

Интеллект‑карта, составленная Ланой Израэл для экзамена по истории

Повторение аннотированного с помощью материала интеллект‑карт

К сделанным вами аннотациям следует возвращаться время от времени, с тем чтобы повторять усвоенный материал и тем самым закреплять его в памяти. (Подробную информацию о естественных ритмах человеческой памяти можно найти в книгах Тони Бьюзена «Суперпамять», глава 11, и «Научите себя думать», глава 5.) Сводная информация представлена ниже.

После одного часа учебной работы оптимальными интервалами времени для повторения пройденного материала являются следующие:

• спустя 10 минут – повторение в течение 10 минут;

• спустя 1 сутки – повторение в течение 2‑4 минут;

• спустя 1 неделю – повторение в течение 2 минут;

• спустя 1 месяц – повторение в течение 2 минут;

• спустя 6 месяцев – повторение в течение 2 минут;

• спустя 1 год – повторение в течение 2 минут.

В результате усвоенный материал окажется закрепленным в долговременной памяти.

Перед непосредственным обращением к интеллект‑карте в ходе повторения пройденного материала имеет смысл начать повторение с «тестовой» интеллект‑карты, посвященной всему тому из пройденного материала, что вы в состоянии вспомнить. Такое упражнение позволит вам определить, что вы можете воспроизвести из памяти без какой‑либо помощи извне. После этого следует сравнить полученную интеллект‑карту с исходной – с целью выправить любые несоответствия и посвятить время тому, что оказалось недостаточно усвоенным.

Генеральная интеллект‑карта

Когда вы заняты в долгосрочном проекте, большую пользу может принести ведение гигантской по размеру интеллекткарты, генеральной в том смысле, что на ней находит отражение информация обо всех основных тематических разделах вашей работы или учебы; теориях; личностях, с которыми вы пересекаетесь в своей работе; и событиях, имеющих место в течение проекта. Всякий раз по прочтении нового литературного источника или посещении лекции вы отмечаете на своей генеральной интеллект‑карте все самое значительное, имеющее отношение к вашей работе или учебе, таким образом создавая вовне себя отражение, словно в зеркале, растущей системы ваших знаний.

Интеллект‑карта, посвященная классификации птиц по отрядам и составленная Брайеном Хеллером, страстным орнитологом‑любителем и одновременно старшим должностным лицом корпорации «Ай‑би‑эм», являет собой прекрасный пример подобного отражения вовне совокупности накопленных знаний. На одном‑единственном листе бумаги Брайен сумел емко отразить знания, приобретенные им за многие годы занятий орнитологией.

Интеллект‑карта Брайена Хеллера из Ай‑би‑эм, ставшая плодом его многолетнего увлечения орнитологией

Люди, практиковавшие такой способ выражения глобального свода знаний, отмечают удивительное и ценное обстоятельство. По прошествии времени границы генеральной интеллект‑карты раздвигаются настолько, что начинают затрагивать сферу иных дисциплин, будь то научных или профессиональных. Так, генеральная интеллект‑карта по психологии все более аккумулирует знания из нейрофизиологии, математики, философии, астрономии, географии, метеорологии, экологии и т. д.

Это вовсе не значит, что система ваших знаний в контексте какой‑то конкретной отрасли теряет целостность или начинает отвлекаться от собственно предмета познания. На самом деле это свидетельствует лишь о том, что ваши знания стали достаточно глубоки и обширны, чтобы обретать точки соприкосновения с иными отраслями знаний. Речь может идти о достижении вами уровня интеллектуального развития, сравнимого с уровнем, демонстрируемым великими мыслителями прошлого, которые почти неизменно преуспевали сразу во многих областях интеллектуальной деятельности. Речь также идет о такой стадии вашего интеллектуального развития, когда вы оказываетесь в состоянии вносить новый вклад в сумму знаний всего человечества.

Преимущества генеральной интеллект‑карты и аннотирования с помощью интеллект‑карт

1. Интеллект‑карты, и генеральная интеллект‑карта в том числе, предоставляют возможность иметь перед глазами целостную картину, отражающую систему знаний по предмету, обеспечивая сбалансированное и всестороннее суждение о предмете.

2. Занимают гораздо меньше места, нежели линейные тезисы. От 10 до 1000 страниц стандартного текста могут быть умещены в краткой форме на одной большеформатной интеллект‑карте.

3. Предоставляют структуру, в рамках которой интегрируется информация по предмету.

4. Обостряют потребность в поиске новой информации.

5. Позволяют перемежать мысли автора аннотируемой книги, видеопрограммы и т. п. с собственными комментариями и идеями майндмапера,

6. Обеспечивают эффективное закрепление материала в процессе повторения.

7. Позволяют эффективно усваивать и запоминать книги, лекции и презентации, обеспечивая вам успех практически в любой сфере интеллектуальной деятельности.

Дата добавления: 2015-10-16