Подведение итогов практики

Не позднее, чем через две недели после окончания практики проводится заключительная конференция на факультете. Ее цель – проанализировать и обобщить результаты практики, отметить успехи и недостатки в ее подготовке и организации. От каждого музея выделяется докладчик, как правило, староста группы, который излагает обобщенные результаты работы. Во время итоговой конференции организуется выставка работ, изготовленных студентами. Обсуждаются следующие проблемы:

• характеристика профессиональной деятельности базовых организаций, их материально-технической оснащенности;
• результативность запланированных мероприятий;
• самоанализ и самооценка профессиональных знаний и умений;
• участие в жизни профессионального коллектива;
• успехи и трудности при прохождении практики;
• предложения по совершенствованию организации практики

По итогам практики студентам выставляется отметка в зачетную книжку. На итоговой конференции студентам выставляется предварительная отметка по практике. Окончательно она утверждается на заседании кафедры.

Критериями при оценке практики являются:

1.Уровень владения студентами знаниям;

2. Уровень сформированности профессиональных умений:

3.Степень самостоятельности и творчества;

4. Личностное отношение студентов к практике;

5. Качество оформления и своевременность сдачи документации:

- соответствие требованиям;

- эстетика оформления;

- своевременность оформления;

- своевременность сдачи.

11. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕ­НИЕ МУЗЕЙНОЙ ПРАКТИКИ

Рекомендуемая литература:

Основная:

1. Ветрова И.Б. Неформальная композиция: от образа к творчеству. Учебное пособие. – М.: Ижица, 2004.

1. Власов В.Г. Стили в искусстве. Словарь. С-Пб, 1995.

3. Волков Н.Н. Композиция в живописи. М., 1977.

4. Долгих Н.А. Влияние образовательной технологии на становление специальной компетентности художника-педагога. Автореф. дис. канд. пед. наук. – Томск, 2006.

1. Зайцев А.С. Наука о цвете и живопись. – М.: Искусство, 1986.
2. Иттен Иоханнес. Искусство цвета / Пер. с немецкого; 3-е издание; Предисловие Л.Монаховой. – М.: Изд. Д.Аронов, 2004.
3. Миронова Л.Н. Цвет в изобразительном искусстве: Пособие для учителей. – Мн.: Беларусь, 2002.
4. Хомянский Л.М. Дизайн. М., 1985 г.
5. Художественное проектирование. М., 1979.
6. Шорохов Е.В. Композиция. М., 1986.

Дополнительная:

1. Беляев Г.Ф. Упражнения по развитию пространственных представлений у учащихся. М., 1983.

12. Гуружапов В.А. Вопросы экспертизы современных образовательных технологий//Психологическая наука и образование. 1997, №2

13. Иванов В. П. Человеческая деятельность. - Познание. - Ис­кусство. — Киев, 1977.

1. Кардовский Д.Н., Яковлев В.Н., Корнилов К.И. Пособие по рисованию. – М.-Л., 1938.

15. Клочко В.Е. Человекообразование как предмет современной психологии образования//Образование и социальное развитие региона – Барнаул, №3-4, 1995

16. Колоколова О.Е., Иванова И.В. Диагностика композиционного мышления школьников на уроках изобразительного искусства / Проблемы композиции на занятиях по изобразительному искусству. – Омск, 1998.

17. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. — М., 1975.

18. Леонтьев Д.А. Психология смысла. М., 1999.

1. Малиновская Л.П. Вопросы формирования дизайнерского мышления. Тернополь, 1993.

20. Мухина В. С. Изобразительное искусство как форма усвое­ния социального опыта. - М., 1981

1. Нестеренко О.И. Краткая энциклопедия дизайна. М., 1994.

22. Салмина Н. Г. Знак и символ в обучении. — М., 1988

1. Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство и методика его преподавания. М., 1999 г.
2. Шторы. Идеи и практика. Ред. Карпова Е.М., - М., 1999 г.

25. Эйзенштейн С.М. Избранные произведения: В 6 т. Т. 2. - М., 1964.

Дата добавления: 2015-10-16