Закон потребностей

ОБРАЗ МЫШЛЕНИЯ, МОДЕЛЬ И ИСТИНЫ

Много лет назад мы с женой и двумя маленькими детьми жили на ферме в южной части Джорджии, где в наши "владения" входил небольшой пруд с крошечной покосившейся пристанью. Никогда не забуду тот день, когда мы впервые взяли Дэвида и Дженни на рыбалку. В недорогом магазине мы купили четыре удочки и катушки с леской, а также несколько красно-белых поплавков и блестящие латунные крючки.

Когда мы вернулись из магазина домой, я попросил Дэвида выйти во двор, перевернуть несколько камней и посмотреть, есть ли там черви. Он с удовольствием принялся за дело. Дженнифер, которой было тогда около пяти лет, и слушать ничего не хотела о червях.

Спустя несколько минут мы уже шагали к пристани. У каждого была своя удочка с крючком и поплавком.

– Теперь нужно насадить червяков, – сказал я.

– Хорошо, папа! – откликнулся Дэвид и начал медленно прокалывать бедного червя.

Дженнифер была ошеломлена этим зрелищем. Чуть не плача от испуга, она закричала:

– Папочка! Что он делает?

– Видишь, Дженни, Дэвид насаживает червяка на крючок.

– Но, папа, – наивно продолжала девочка, – зачем это нужно? Что плохого сделал червячок?

– Ничего, доченька. Тебе просто нужно насадить его на крючок.

– Папочка, разве Бог не любит червей?

В семинарии меня не готовили к подобным вопросам.

– Конечно же, любит, Дженни.

– Я не буду обижать червячков!

– Но, Дженни, чтобы поймать рыбу, необходимо насадить на крючок червя.

– И не подумаю, папа!

Она развернулась и пошла на другой конец пристани, неся свою новую удочку с двухцветным поплавком и пустым блестящим крючком. Там она и забросила голый крючок в воду.

Дэвид расположился на противоположной стороне и также забросил удочку. Уже давно на этом пруду никто не рыбачил, и потому он кишел мелкой рыбой. Не прошло и минуты, как Дэвид поймал рыбу. Сколько было счастья! Маленькая рыбка трепыхалась на крючке, а Дэвид прыгал от восторга. Он подтянул леску, снял рыбу с крючка и положил возле себя. Естественно, Дженнифер прибежала посмотреть на первый улов брата. Потрогать рыбу она не осмелилась, однако ей было очень интересно. Тем временем Дэвид насадил другого червя.

– Дженнифер, тебе дать червяка? – спросил он.

– Нет, я ловлю рыбу без червяков!

Дэвид пожал плечами и забросил удочку. Он тут же поймал еще одну рыбу. Дженнифер посмотрела сначала на свою удочку, затем на удочку брата. Она медленно прошлась по пристани и остановилась возле Дэвида. Наверное, она решила, что в том месте, где она рыбачила, рыба была не голодной. Когда Дэвид насадил еще одного червя, забросил удочку и поймал третью рыбу, моя малышка начала плакать.

– Что случилось, дорогая?

– Папочка, у Дэвида счастливая удочка, а у меня – нет!

– Дженни, ты уверена, что причина в этом?

– Да!

С некоторыми усилиями я уговорил Дэвида поменяться удочками. Дэвид насадил червя на "несчастливую" удочку Дженни и, забросив наживку в пруд, тут же поймал следующую рыбу. Немного помолчав, Дженнифер заявила:

– Никогда больше не буду ловить рыбу.

– Дженни, – сказал я, – знаешь в чем проблема?

– Нет.

– Угадай, что любит кушать рыба.

По ее лицу было видно, как в маленьком мозгу закопошились мысли. Наконец она тихо сказала:

– Ты хочешь сказать, что рыба любит червей?

– Вот именно. Почему бы тебе не насадить червя на крючок?

– Папочка, но ведь крючок такой красивый! – Дженни думала, что этого блестящего нового крючка будет достаточно, чтобы привлечь и поймать рыбу.

Я часто вспоминаю этот примечательный день: не только потому, что тогда Дженни научилась ловить рыбу, но еще и потому, что в моем сознании навсегда запечатлелся один из основных принципов "ловли человеков". Мы приходим на урок с большими черными Библиями, становимся за кафедру и объявляем: "Откройте Библию на тридцать восьмой главе Книги пророка Иезекииля!" При этом мы почему-то полагаем, что наши ученики ждут не дождутся того, чтобы открыть тридцать восьмую главу Иезекииля. Нам представляется, что все они, сломя голову, бегут в аудиторию с мыслью: "Я так мечтаю обсудить тридцать восьмую главу Иезекииля!" Мы пытаемся поймать наших учеников не на что иное, как на пустой крючок. Неудивительно, что им это не интересно. Неудивительно, что вскоре мы задумываемся над тем, стоит ли вообще "ловить рыбу".

Дженни думала, что если крючок нравится ей, то он понравится и рыбе. Она хотела, чтобы населяющая пруд "аудитория" приняла ее точку зрения на жизнь.

У меня есть для вас новость: рыба не клюет на пустые крючки. Точно так же вам не удастся привлечь внимание учеников к "голому" содержанию. Если вы хотите иметь внимательных и заинтересованных слушателей, тогда перестаньте забрасывать в воду пустые крючки. Мы слишком часто увлекаемся нашим материалом и забываем, что ученики будут уклоняться от него до тех пор, пока мы не приложим все усилия, чтобы "соблазнить их наживкой".

"Притча о пустом крючке" указывает нам на одну из основных причин неэффективного обучения. Эта причина в том, что урок строится и проводится с целью удовлетворить скорее потребности учителя, нежели учащегося. Нельзя заставить рыбу заглотнуть пустой голый крючок; тем более вы не сможете принудить учеников учиться.

Давайте поразмыслим над следующим: кто обязан насаживать наживку на крючок? Рыболов или сама рыба? Конечно же, рыболов! А мы хотим, чтобы наша "рыба" либо ловилась на пустой крючок, либо сама насаживала на него свою наживку.

Эта притча отражает суть Закона Потребностей. Как учитель, я обязан побудить моих учеников "охотиться" за учебным материалом. Это называется мотивацией. Если когда-либо в вашей преподавательской практике вам встречались незаинтересованные ученики, то, наверное, причина состояла в том, что у вас на крючке не было червя.

К концу этой главы вы поймете, каким образом Христос "насаживал наживку" для Своих учеников. Вы узнаете, как насадить ее таким образом, чтобы какой бы предмет вы ни преподавали, ученики сами "ловились в ваши сети"!

Дата добавления: 2015-10-16