Образ мышления, модель и истины. Когда я был старшеклассником, самой заманчивой мечтой любого парня (не считая мечты о

Когда я был старшеклассником, самой заманчивой мечтой любого парня (не считая мечты о девушке) была мечта о собственной машине. Это было в эпоху белых носков и геля для волос, в эпоху, когда словарный запас молодежи состоял преимущественно из слов "классно", "клево" и "четко". Тогда, в начале шестидесятых, каждый подросток полжизни бы отдал за автомобиль с откидным верхом и салоном "под дерево" – старую добрую машину времен взлета группы "Бич Бойз".

Мне невероятно повезло, поскольку одна из машин нашей семьи была именно этой шикарной марки. В течение многих месяцев я упрашивал своих родителей позволить мне прокатиться на ней в школу, чтобы покрасоваться перед друзьями. В конце концов они сказали: "Ладно. Если ты будешь хорошо учиться, мы разрешим тебе ездить на этой машине последние полтора месяца перед окончанием школы".

Вот это стимул! Я прилагал все свои усилия, чтобы получать хорошие оценки, и, незадолго до окончания школы, родители наконец-то вручили мне ключи от машины.

В те выходные я почти не спал, так как старательно готовил мою "красавицу" к ее дебюту в "ряду старшеклассников" на школьной парковке. Мои родители, вероятно, очень удивлялись, видя, как их сын, которому всегда не хватало энтузиазма, чтобы подстричь газон, работал до поздней ночи – регулировал двигатель, шлифовал кузов машины, натирал ее до блеска содержимым двух банок (хватило бы и одной!) специального крема, устанавливал два динамика по бокам заднего сиденья, заменял старый глушитель новейшим (из нержавеющей стали) и украшал салон остатками ковровой дорожки. Конечно, это была нелегкая работа. Но я не пожалел ни о единой секунде, затраченной на нее, потому что, когда я подкатил к школе, мне казалось, что мне принадлежит весь мир.

Да, это был я – "крутой парень" в машине с опущенными стеклами, выставивший левый локоть наружу, – при этом мой приемник можно было услышать, наверное, в соседнем районе. Я зарулил на школьную стоянку, промчался мимо всех машин и подъехал к пресловутому "ряду старшеклассников". Затем я сделал то, что делали все мои сверстники: прибавил газу. Я накручивал все новые и новые обороты. Этот ритуал любовно именовался у нас "прогазовкой". Все ребята столпились вокруг меня, открыли капот, заглянули внутрь и отпустили несколько глубокомысленных комментариев по поводу увиденного. Затем они сели в свои машины, завели моторы, и все мы вместе сожгли много литров бензина, не сдвинувшись с места ни на сантиметр. Но какой невероятный прилив энергии мы ощутили! Это нас так вдохновило, что все мы были уверены: ни одна капля горючего не пропала даром.

Однако если бы сегодня вы вдруг увидели меня на стоянке возле церкви, в машине с открытым капотом, ревущим двигателем и гремящей музыкой, вы бы, вероятно, подумали: "Да что же это такое происходит?" То, что нормально для семнадцатилетнего подростка, отнюдь не нормально для взрослого.

В семнадцать лет я рассматривал автомобиль как самоцель. Я радовался скорее шуму двигателя, чем тому, что благодаря этому двигателю автомобиль может довезти меня до нужного места. Я превращал средство в цель, и в этом проявлялась моя неопытность. Назначение автомобиля не в том, чтобы прокручивать двигатель, а в том, чтобы перевозить с места на место. Подлинная ценность автомобиля заключена в применении его двигателя, а не в самом двигателе.

Однако, к сожалению, сегодня большинство из нас, выступая в церкви или в школе, "заводят двигатель" и наслаждаются создаваемым шумом, в то время как наши слушатели задают себе вопрос: "Когда же наконец ты нас куда-нибудь повезешь?" Мы не отличаем средства от цели. Мы настолько поглощены содержанием предмета, что забываем о том, что его изложение преследует одну цель – произвести изменения в жизни наших слушателей.

Мы, учителя, любим "прогонять" свое содержание – три пункта, семь правил, четырнадцать ключевых моментов. Мы с гордостью показываем аудитории наши мастерски составленные планы, все их пункты и подпункты, а также специально подобранные примеры – подобно тому как подростки гордятся динамиками, глушителями из нержавеющей стали и ковровой обивкой. В духовных семинариях и библейских школах, на конференциях и учебных занятиях – всюду готовят пасторов и учителей, до зубов вооруженных знаниями. Но загляните на ихуроки и в их церкви, и вы увидите, сколько там проблем. Наркомания и алкоголизм. Безнравственность. Разводы. Непослушание со стороны детей. Неверно расставленные приоритеты. В чем же дело?

Так давайте же соберемся вместе, закроем капот, заведем мотор и начнем наш путь к намеченной цели. Если мы так поступим, то, возможно, это навсегда изменит наше преподавание!

Дата добавления: 2015-10-16