Вокальная педагогика первой половины XX века

Задачи, поставленные композиторами XX века перед ис­полнителями, вызвали необходимость коррекции в сложив­шейся вокальной школе. Методические принципы крупней­ших представителей педагогической мысли Франции XIX века Мануэля Гарсиа и Жана Баттиста Фора подверглись серьезной критике со стороны вокальных педагогов первой половины XX века.

Ярким представителем вокальной педагогики первой по­ловины XX века является Рауль Дюгамель — автор ряда ста­тей, посвященных вопросам вокального образования во Франции. Дюгамель считает устаревшей существующую си­стему воспитания голоса певца, сведенную, с его точки зре­ния, к чисто физиологическому методу (имеется в виду соз­нательное управление певческим дыханием, гортанью, арти­куляционным аппаратом). Координированное действие всех частей голосового аппарата, по его мнению, приводит к рож­дению «звука на опоре», характеризующегося объемностью, полнотой, округлостью, звонкостью, полетностью, наличием вибрато, однако музыка XX века требует, прежде всего, богатства тембров. «Опертый звук» неприемлем для испол­нения произведений композиторов XX века. Дюгамель ут­верждает, что только воспитание «эмоционального тембра», способного передать изменение настроений и чувств, может быть основой современного пения.

Аргументируя необходимость создания новой методики, Р.Дюгамель подвергает критике упражнения на один глас­ный звук, в частности, пение на «а». Он считает, что подоб­ная тренировка приучает мышцы, участвующие в голосооб-разовании, к однотипной работе и непригодна для пения произведений, требующих гибкого участия различных групп мускулатуры артикуляционного аппарата. Дюгамель предла­гает упражнять голос на различных слогах, комбинациях гла­сных и согласных на всех участках диапазона, видоизменяя

152

силу, продолжительность, ритмический рисунок и тембры в зависимости от эмоционального состояния. Автор далек от мысли, что воспитание эмоционального тембра исключает тренировку мускулатуры, участвующей в голосообразова-пии, а потому рекомендует дыхательные упражнения, разви-вающие мышцы брюшного пресса, спины, активизирующие работу диафрагмы. Настаивая на коррекции методики пре­подавания пения, Р.Дюгамель подчеркивает ее необходи­мость именно для французских певцов с учетом фонетики я языка и особенностей вокальной музыки во Франции.

Не менее известным французским педагогом первой поло­нимы XX века был Р.Фюжер, который, соглашаясь с Р.Дюга-мелем в отрицании пения вокализов и упражнений на стати­чный гласный, подчеркивает важность работы над мимикой. В зависимости от выражения лица, соответствующего трем чувствам (удивление, печаль, радость), звук приобретает со­ответствующую окраску. Он советует начинать упражнения на различные слоги и слогосочетания в пределах квинты в среднем участке диапазона, постепенно расширяя границы. Основные правила: во время пения грудная клетка должна оставаться в расширенном состоянии, ноздри расширены, каждый слог отчетливо произносится; упражнения продол­жаются не более 10-15 минут по два-три раза ежедневно.

153

Дата добавления: 2015-10-16