Leçon 3 L’accent d’insistance.

A. Exercices d’entraînement sur l’accent d’insistance (d’après G.Capelle)

1. Transformation

Comparez les deux manières suivantes de dire la même phrase: Il y a entre eux des scènes lamentables. (bis) La deuxième fois, vous avez beaucoup mieux entendu le mot lamentable. C’est parce qu’il porte up accent spécial, appelé accent d’insistance, représenté ici par *. Cet accent ne détruit pas l’accent rythmique qui est placé sur la dernière voyelle du groupe rythmique: Il y a entre eux des scènes lamentables. Il s’ajoute sur la première consonne du mot auquel on veut donner de

* *

l’importance: Il y a entre eux des scènes lamentables. C’est épouvantable!

Maintenant, ajoutez un accent d’insistance aux phrases suivantes:

*

0. C’est merveilleux! → C’est merveilleux!

1. C’est lui qui le fait. →

2. C’est une femme d’intérieur qu’il lui faut. →

3. Il ne l’épousera pas. →

4. Ce film est formidable. →

5. C’est horrible. →

6. Sur un banc. →

7. Elle est toujours en retard. →

8. Au moins deux millions. →

2. Expansion

Choisissez l’une des réactions données pour répondre à ce que l’on vous dit.

* * *

a) C’est horrible! C’est épouvantable! C’est grave!

* *

C’est lamentable! C’est triste!

* * *

b) C’est merveilleux! C’est splendite! C’est magnifique!

* *

C’est formidable! C’est sensationnel!

* * * *

c) C’est stupide! C’est idiot! C’est bête! C’est fou!

Attention! N’oubliez pas l’accent d’insistance ni l’intonation

de l’exclamation.

0. Vous entendez: Son fiancé ne rentrera que dans un an. Vous choisissez une réaction possible dans la série et vous dites, par exemple:

– C’est triste!

1. – Je ne pourrai pas partir avec vous. – c)

2. – Vous êtes invités à passer quinze jours chez les Dupont. – b)

3. – L’accident a fait quatre morts et deux blessés. – a)

4. – Elle passe sa vie à balayer et à faire la vaisselle. – a) ou c)

5. – Je suis fiancée. – b)

6. – Tu connais la Tunisie? – b)

7. – Ils ne veulent pas de femmes pour ce travail. – c)

8. – La liberté, c’est de s’asseoir sur un banc. – a) ou c)

3. Lecture préparée

Imaginez que vous êtes professeur et que vous expliquez quelque chose à vos élèves. Pour bien leur faire comprendre, vous insistez sur les mots importants, c’est-à-dire que vous mettez un accent d’insistance.

Lisez à haute voix le 1 paragraphe pour lequel les accents d’insistance sont marqués et répétez chaque phrase après le modèle.

* * *

1) Regardez bien, mes enfants. Cet objet est une fourchette à spaghetti. Pas une

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fourchette à macaroni. Non. Une fourchette à spaghetti. Observez sa forme. Elle a

* * *

dix centimètres de largeur. Elle est en métal blanc.

Maintenant, choisissez les mots du 2 paragraphe sur lesquels vous voulez insister et lisez-les à haute voix.

* * * * *

2) Regardez ses dents. Elles ne sont pas droites mais courbes et très longues. C’est

* *

très pratique pour prendre les longs spaghetti. Cette fourchette vous permettra de

* * *

manger avec rapidité et élégance.

Ecoutez maintenant une manière possible de lire ce paragraphe et répétez chaque phrase après le modèle.

B. Textes à étudier.

Texte N1.

Ecoutez un extrait du conte «Le petit prince» d’A.de Saint-Exupéry. Relevez les mots frappés par l’accent d’insistance. Préparez la lecture du texte en respectant l’accentuation proposée.

LE PETIT PRINCE

Chapitre 7

Le cinquiè me jour j’étais très occupé à essayer de dévisser un boulon trop serré de mon moteur. J’étais très soucieux car ma panne commençait de m’apparaître comme très grave, et l’eau à boire qui s’épuisait me faisait craindre le pire.

– Un mouton, ça mange les arbustes?

– Oui.

– Et les fleurs?

– Un mouton mange tout ce qu’il rencontre.

– Même les fleurs qui ont des épines?

– Même les fleurs qui ont des épines.

– Alors les épines, à quoi servent-elles?

–...

– Les épines, à quoi servent-elles?

– Les épines, ça ne sert à rien, c’est de la pure méchanceté de la part des fleurs!

– Ah! Je ne te crois pas! Les fleurs sont faibles. Elles sont naïves. Elles se rassurent avec leurs épines... Et tu crois, toi, que les fleurs...

– Mais non! Mais non! Je ne crois rien! J’ai répondu n’importe quoi. Je m’occupe, moi, de choses sérieuses!

– De choses sérieuses.

– Oui.

– Tu parles comme les grandes personnes! Tu confonds tout... tu mélanges tout!

Je connais une planète où il y a un Monsieur cramoisi. Il n’a jamais respiré une fleur. Il n’a jamais regardé une étoile. Il n’a jamais aimé personne. Il n’a jamais rien fait d’autre que des additions. Et toute la journée il répète comme toi: «Je suis un homme sérieux! Je suis un homme sérieux!» et ça le fait gonfler d’orgueil. Mais çe n’est pas un homme, c’est un champignon!

– Un quoi?

– Un champignon!

Il y a des millions d’années que les fleurs fabriquent des épines. Il y a des millions d’années que les moutons mangent quand même les fleurs. Et ce n’tst pas sérieux de chercher à comprendre pourquoi elles se donnent tant de mal pour se fabriquer des épines qui ne servent jamais à rien? Ce n’est pas important la guerre des moutons et des fleurs? Ce n’est pas plus sérieux et plus important que les additions d’un gros Monsieur rouge? Et si je connais, moi, une fleur unique au monde, qui n’existe nulle part sauf dans ma planète, et qu’un petit mouton peut anéantir d’un seul coup, comme ça, un matin, sans se rendre compte de ce qu’il fait, ce n’est pas important ça!

– Si quelqu’un aime une fleur qui n’existe qu’à un exemplaire dans les millions et les millions d’étoiles, ça suffit pour qu’il soit heureux quand il la regarde. Il se dit: «Ma fleur est là quelque part... Mais si le mouton mange la fleur, c’est pour lui comme si, brusquement toutes les étoiles s’éteignaient. Et ce n’est pas important ça!

La nuit était tombée. J’avais lâché mes outils. Je me moquais bien de mon marteau, de mon boulon, de la soif et de la mort. Il y avait sur une étoile, une planète, la mienne, la Terre, un petit prince à consoler! Je le pris dans les bras. Je le berçais. Je lui disais: «La fleur que tu aimes n’est pas en danger... Je lui dessinerai une muselière, à ton mouton... Je te dessinerai une armure à pocer ta fleur. Je...» Je ne savais pas trop quoi dire. Je me sentais très maladroit. Je ne savais comment l’atteindre ou le ryoindre... C’est tellement mystérieux, le pays des larmes.

Texte N2.

Ecoutez la conférence faite par professeur Jean Bourdon sur l’environnement de la terre. Relevez les mots mis en relief par l’accent d’insistance.

Prononcez ce discours en imitant le modèle.

«Mesdames et Messieurs, je remercie l’association SOS-Terre de m’avoir invité à venir parler de mes recherches et je tiens à féliciter votre mouvement de l’immense travail qu’il a accompli depuis une dizaine d’années pour la défense de l’environnement. Sachez que je suis avec vous et que je rends hommage à votre action. Toutefois, et je vous prie d’excuser mes propos s’ils dérangent quelques-uns d’entre vous dans leurs certitudes, je ne vais pas, une fois de plus, énumérer les lieux communs du combat écologiste.

Je voudrais, en m’appuyant sur de récentes découvertes scientifiques, montrer qu’il existe une hiérarchie dans les causes que vous défendez. Ce qui signifie donc que certains phénomènes dont la presse dénonce les conséquences dramatiques ne constituent pas de réelles menaces. Par contre de vraies menaces existent sur lesquelles on ne se mobilise pas suffisamment.

Au cours de cet exposé je traiterai de 3 questions. Dans une première partie, je développerai les problèmes concernant l’effet de serre et les trous dans les couches d’ozone. Un deuxième point sera consacré aux conséquences de la pollution. Enfin, troisième et dernier point, la destruction de l’environnement végétal, qu’il soit terrestre ou maritime.

Pour ce qui est de l’effet de serre, que nous disent les médias? La pollution industrielle provoque l’augmentation du taux de gaz carbonique dans l’atmosphère. Cette augmentation aurait pour conséquence un réchauffement de la terre ou point que dans 50ans la température s’élèverait en moyenne de 2 à 5 degrés avec des poussées locales de 10 degrés. Dans cette hypothèse dramatique la calotte glaciaire fondrait de sorte que le niveau des mers et des océans s’élèverait, recouvrant des villes comme New York ou Marseille. La carte agricole et politique du monde serait par conséquent bouleversée. Ces craintes sont-elles justifiées?

Selon moi, non!

D’abord je voudrais vous faire remarquer que depuis le début des temps, la température du globe n’a que très peu varié. Même ce qu’on a appelé l’ère glaciaire n’a concerné que 30% de la surface de la terre. Et pourtant, la température du soleil, elle, a souvent changé. En somme, la Terre semblerait avoir la capacité de se maintenir à une température constante. Par quels moyens y arrive-t-elle? Je donnerai un exemple. Depuis une dizaine d’années, c’est-à-dire depuis que notre société industrielle rejette autant de gaz carbonique, la densité des algues dans les océans a doublé. Or, ces algues absorbent du gaz carbonique et rejettent des gaz sulfureux qui provoquent la formation de nuages, les nuages empêchent les rayons du soleil de pénétrer, et c’est la raison pour laquelle la température de notre planète reste stable. Venons-en à la couche d’ozone...»

Texte N3.

Ecoutez l’enregistrement, marquez les mots mis en relief. Interprétez cette situation en imitant le modèle.

Première séance du congrès européen.

Le président: Mesdames et Messieurs, un peu de silence, s’il vous plaît... Le problème dont nous avons à débattre mérite d’être examiné avec le plus grand sérieux. Aussi parlerai-je sans détour... Une grande menace pèse sur nous. Depuis maintenant vingt ans, le rire a disparu de notre civilisation. On a pu croire qu’il s’agissait d’un phénomène passager mais les années succèdent aux années et l’espoir de voir revivre nos plaisanteries et nos jeux de mots diminue. Vous le savez, les caricatures et les articles satiriques ont disparu de notre presse, le 1 avril est devenu un jour comme les autres et le dernier des humoristes qui ont égayé les années 60 vient de mourir dans le plus complet dénuement... Or comme l’a parfaitement démontré le docteur Aurélia Ribera dans le dossier qui vous a été transmis, le rire est indispensable à la survie de l’humanité. Il nous faut donc réagir. C’est pourquoi nous sommes réunis ici, aujour d’hui... Mesdames et Messieurs, vous avez la parole. Toutes les suggestions seront prises en compte...

Un intervenant: Puis-je dire un mot?

Le président: Je vous en prie, Monsieur. Mous vous ecoutons.

L’intervenant: Je m’élève solennellement contre les affirmations sans fondement du docteur Ribera. Son dossier est un tissu de contrevérités.

Aurélia Ribera: Ou’entendez-vous par là? Où voulez vous en venir?

L’intervenant: A cette évidence: dans le passé, le rire n’était pas cet état d’euphorie qui faisait oublier les tracas quotidiens. Bien ou contraire, c’était une atteinte pathologigue très grave. Pour s’en convaincre, il suffit d’observer des photos de nos ancêtres hilares. Avez-vous remarqué ces horribles grimaces, ces bouches tordues, ces lèvres mordues, ces corps secoués de convulsions?

Aurélia Ribera: Ce sont des preuves insuffisantes!

L’intervenant: Je vous l’accorde. Mais en tant que linguiste historien, j’ai procédé à une étude attentive et comparative des textes anciens on y trouve bien d’autres preuves. Savez-vous pas exemple que dans les cas les plus bénins, celui que s’esclaffait risquait un décrochement de la mâchoire? La douleur était telle que les larmes ruisselaient sur son visage! Savez-vous que certains organes pouvaient éclater, notamment la rate, qui se dilatait? Savez-vous enfin que dans les cas les plus graves en pouvait mourir de rire?

TRAVAIL DE CONTRÔLE SUR L’ACCENT D’INSISTANCE

1. L’accent d’insistance, sa réalisation, sa place.

2. Les points de vue des linguistes sur l’accent d’insistance.

3. Les fonctions de l’accent d’insistance.

4. Imaginez que vous êtes professeur et que vous expliquez quelque chose à vos élèves. Pour bien leur faire comprendre vous insistez sur les mots importants, c’est-à-dire que vous mettez un accent d’insistance.

5. Ecoutez un extrait de l’interview de Jean Renoir, relevez les mots frappés par l’accent d’insistance, expliquez les fonctions de cet accent.

6. Interprétez le texte «Le monde où l’on s’ennuie» en mettant en relief les mots soulignés. Enregistrez-vous vous-même au magnéto.

Paul – Le monde juge de l’homme par la femme. Et il a raison. Et c’est pourquoi sois sur tes gardes. De la gravité sans hauteur, regarde bien, écoute beaucoup, parle plus. Oh! des compliments, par exemple, tant que tu voudras et des citations aussi, cela fait bien, mais courtes alors et profondes: en philosophie, Hegel, en littérature, Jean-Paul; en politique.

Jeanne – Mais je ne parle pas politique.

Paul – Ici, toutes les femmes parlent polituque.

Jeanne – Je n’y entends goutte.

Paul – Elles non plus, cela ne fait rien, Cite Machiavel comme si tu l’avais présidé. Quant à tes distractions: la musique de chambre, un tour de jardin, et le whist, voilà tout ce que je te permets. Avec cela des robes montantes et les quelques mots de latin que je t’ai soufflés, je veux qu’avant huit jours on dise de toi: «Eh! eh! cette petite Mme Raymond, ce serait une femme de ministre». Et dans ce monde-ci, vois-tu, quand on dit d’une femme, c’est une femme de ministre, le mari est bien près de l’être.

Дата добавления: 2015-10-21