Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Комментарий процесса

Читайте также:
  1. III. Режим занятий учащихся во время организации образовательного процесса
  2. XV. Синтезируя приведенные определения, установите сущность учебного процесса.
  3. А)у журналиста, сотрудников редакции обычно нет познаний в области уголовного права, процесса, криминалистики, а у следователя - недостаточные познания в области журналистики;
  4. Автоматизация процесса сушки в кипящем слое.
  5. Академические свободы образовательного учреждения в формировании содержания образования и организации образовательного процесса
  6. Б.Автоматизированная система управлениятехнологическимипроцессами
  7. В английском языке есть только одно слово для обозначения процесса мышления.

Здесь будет обсуждаться особый тип разъяснения процесса. Некоторые лидеры преимущественно или полностью сосредоточиваются на феномене групповой массы. Они обращаются в своих утверждениях к таким понятиям, как «группа», или «мы», или «все мы»; они пытаются прояснить связь между группой как неким организмом и его главной задачей (исследование межличностных, включая терапевта, отношений в группе), или между группой и ее членами, подгруппой, лидером, или какой-то их комбинацией. Например, обратимся еще раз к описанному выше инциденту на тему «родительской деградации». В этом инциденте у терапевта было много вариантов выбора комментария процесса, некоторые из которых были объяснениями с позиции групповой массы. Он мог, например, поднять вопрос, нужен ли группе козел отпущения, и взял ли Билл на себя эту роль, когда Кэйт ушла; верно ли, что группа активно избегала важного вопроса, — своей виноватой удовлетворенности и страха в связи с уходом Кэйт.

Повсюду в тексте я вставлял комментарии, относящиеся к феномену групповой массы: например, задачи терапевта в конструировании социальных систем, установка норм, роль девиантных персонажей, поиск козла отпущения, эмоциональная заразительность, ролевое впитывание, образование подгрупп, групповая сплоченность, групповое давление,

Терапевт: задачи и техники (продолжение)

регрессивная зависимость, поощряемая групповым членством, групповая реакция на уход одних участников и приход других новичков, отсутствие лидера и т. д. Нет сомнений в важности феноменов группового уровня. Все групповые лидеры согласны с тем, что существуют внутренние силы в группе, которые оказывают существенное влияние на поведение; в группе люди ведут себя совсем иначе, чем в диадах (это один из факторов, который осложняет групповой отбор). Существует повсеместное единство мнений, что поведение индивида не может быть понято до конца без оценки его окружающими.

У лидеров нет единого мнения насчет применения этого знания в групповом терапевтическом процессе. Разногласия между лидерами, ориентированными на групповой процесс, и лидерами, придерживающимися интерперсональной позиции, стали более резкими и более полярными. Многие лидеры — например, Тавистокская школа, о которой я коротко расскажу, — настаивают, что каждое сообщение лидера состоит (или содержит) из интерпретации с позиции групповой массы. Вопрос достаточно спорный, чтобы требовать детальной дискуссии.


Дата добавления: 2015-10-21; просмотров: 49 | Нарушение авторских прав


Читайте в этой же книге: Терапевт: задачи и техники | Глава 5 | Терапевт: задачи и техники | Терапевт: задачи и техники | Терапевт: задачи и техники | КОММЕНТАРИИ ПРОЦЕССА — ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ ОБЗОР | ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПРОШЛОГО | Терапевт: задачи и техники | ИНТЕРПРЕТАЦИЯ С ПОЗИЦИИ ГРУППОВОЙ МАССЫ — ОБШИЕ ПОНЯТИЯ | НА ОБШЕГРУППОВЫЕ ВМЕШАТЕЛЬСТВА |
<== предыдущая страница | следующая страница ==>
БИБЛИОГРАФИЯ| РАЦИОНАЛЬНОЕ ОБОСНОВАНИЕ КОММЕНТАРИЯ ПРОЦЕССА С ПОЗИЦИИ ГРУППОВОЙ МАССЫ

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.007 сек.)