Глава 4. Основные виды произведений

Общие положения

В соответствии с одним из условий правовой охраны (см. § 3.6) произведение науки, литературы и искусства должно объективно существовать, т.е. находиться в любой объективной форме, которая может восприниматься человеческими чувствами, т.е. с помощью зрения и слуха, а при отсутствии зрения - посредством осязания (произведения для слепых).

Поскольку одним из основных прав автора является право на использование произведения, для реализации этого права произведение должно находиться в материальной форме. Поэтому правовая охрана может распространяться только на произведения, которые находятся в любой материальной форме, допускающей использование произведения. Следовательно, объективность формы произведения в большинстве случаев тождественна материальности его формы. Более того, чтобы произведение было доступным другим людям без посредничества автора, оно должно находиться в такой материальной форме, которая может восприниматься человеческими чувствами.

Таким образом, произведение может быть объектом охраны в том случае, если оно воплощено в любом материальном носителе. Вид воплощения и вид носителя обычно определяются видом произведения. Например, произведения литературы, как правило, воплощаются на бумажном носителе с помощью той или иной системы письменности рукописным, машинописным или компьютерным способом. Музыкальное произведение также может быть воплощено на бумажном носителе с помощью нотной записи. Скульптурное произведение создается из самого материального носителя.

Все вышесказанное подтверждает и соответствует принципу дуализма интеллектуальной собственности.

В законодательстве стран с переходной экономикой признаются следующие объективные формы, в которых могут существовать произведения науки, литературы и искусства (см., например, ст. 1259(3) Гражданского кодекса Российской Федерации):

письменная;

устная;

звуковая или видеозапись;

изобразительная;

объемно-пространственная.

В этом списке объединены совершенно разные категории объектов. Например, письменная форма является также и изобразительной формой, поскольку обе представляют собой двумерный (плоский) материальный объект, на котором может быть изображено произведение литературы с помощью знаков письменности, картина или рисунок с помощью особых инструментов, материалов и приемов живописи. Скульптура, макет, архитектурное сооружение представляют собой трехмерные объекты, хотя письменное произведение в некотором смысле также можно рассматривать как трехмерный объект.

Звукозапись или видеозапись - это не материальные формы произведения, а форма записи исполнения произведения. По существу в вышеприведенном списке речь идет не столько о материальной форме произведения, сколько о форме записи произведения, т.е. о форме воплощения произведения в том или ином материальном носителе. Одни произведения можно зафиксировать на бумаге в рукописи, другие - на магнитном или оптическом носителе с помощью методов аналоговой или цифровой записи. С другой стороны, некоторые произведения представляют собой единое целое с материальным носителем (картина, скульптура). Если сделать копию с любого произведения в письменной форме, то это фактически будет то же самое произведение, а если сделать копию с картины или скульптуры, то копия так и останется копией, даже если она по существу ничем не отличается от оригинала.

За исключением устной формы, все остальные приведенные формы являются вещественными. Устная форма - это в действительности исполнение того или иного произведения. Такие исполнения или исполнительские формы объективно существуют только в течение некоторого времени. Если же спектакль, постановка, представление зафиксированы в материальной форме (записаны на материальном носителе), то такая форма сводится к перечисленным выше объективным формам. Другое дело, что сами спектакли, постановки, представления являются исполнениями, а не произведениями и поэтому не могут быть объектами авторского права, как уже отмечалось ранее.

Как бы ни были важны рассматриваемые формы объектов авторского права, однако их цифровая или электронная форма радикально изменила стереотипы и представления в отношении объективности формы произведений. Любое произведение можно "оцифровать", т.е. воплотить в материальном носителе в цифровой форме. Даже трехмерные объекты могут быть переведены в голографическую форму, обеспечивающую объемное восприятие, а затем "оцифрованы". Совместно с телекоммуникационными технологиями цифровая форма произведений в цифровой среде является идеальной формой для дальнейшего развития науки и культуры, образования и просвещения.

Как уже отмечалось, Бернская конвенция позволяет странам "предписать, что литературные или художественные произведения или какие-либо определенные их категории не подлежат охране, если они не закреплены в той или иной материальной форме"*(133). Эта норма совершенно естественна, поскольку для реализации авторского права на использование произведения оно должно находиться в материальной форме. Другими словами, реальная правовая охрана может распространяться только на произведения, воплощенные на материальном носителе.

Иногда сложно обеспечить охрану "устных произведений". Часто такие исполнения без всякого разрешения автора записывают представители средств массовой информации и иные лица, а затем переносят содержание незаконно записанного в свои публикации, выступления, передачи и т.д. Со сходными проблемами сталкиваются преподаватели высших учебных заведений. Часто студенты, записавшие курс лекций, в том числе с помощью диктофона, публикуют под своим именем конспекты лекций, авторское право на которые может принадлежать преподавателю. Это происходит даже с лекциями по авторскому праву.

Несомненно, студент может записать лекции преподавателя с его молчаливого или устного согласия, но никто не имеет права использовать эти записи без разрешения преподавателя - автора и исполнителя. Другое дело, что сами преподаватели часто используют произведения других авторов без какого-либо разрешения, но национальное законодательство это иногда допускает при некоторых условиях, которые не всегда выполняются. Поэтому часто преподаватели и тем более слушатели не имеют никакого авторского права, поскольку сами нарушают законодательство об авторском праве.

Примером правильного использования лекционного материала может служить книга выдающегося физика Р. Фейнмана*(134). Курс его лекций был записан студентом с согласия преподавателя. Благородство и уважение к закону и друг к другу проявили учитель и ученик. К сожалению, этот пример известен немногим, еще менее ему следуют. Аналогично был создан один из лучших учебников по физике Р. Фейнмана, лекции которого записали на магнитофон и обработали его коллеги М. Сэндс и Р. Лейтон*(135).

Дата добавления: 2015-10-13