Читайте также: |
|
К общим задачам профессиональной подготовки относится совершенствование (углубление, пополнение, обновление, недопущение и устранение недостатков):
• профессионального правосознания сотрудников, чувства служебного долга и ответственности, требовательности к себе и стремления к непрерывному повышению профессионализма;
• знаний, навыков, умений, качеств, установок, привычек, стиля работы руководящего состава всех категорий по самосовершенствованию своей подготовленности к управлению деятельностью личного состава, его обучению, воспитанию и развитию, личного стиля работы, профессионально-правовой компетентности в укреплении законности и правопорядка на обслуживаемой территории;
• подготовленности всех категорий личного состава к работе с населением, соблюдению прав граждан, их защите от неправомерных воздействий, повышению их правосознания, правовой культуры и правомерного поведения;
• подготовленности и готовности личного состава к уверенным действиям в экстремальных условиях;
• профессионачьных знаний, навыков, умений и профессиональных качеств (профессионального мышления, памяти, наблюдательности, внимания, бдительности, воли, самообладания);
• навыков и умений согласованных действий в составе служебных групп;
• знаний, навыков и умений правомерного пресечения противоправных действий применением методов психологического и педагогического воздействия, административных методов принуждения, силы и специальных средств;
• знаний, навыков и умений обеспечения личной безопасности в обстановке угроз и рисков для здоровья и жизни.
Специальными педагогическими задачами выступают:
1) проведение двух специальных видов подготовки: профессионально-педагогической и профессионально-психологической. Обе нацелены на совершенствование подготовленности разных категорий личного состава правоохранительного органа по вопросам юридической педагогики и юридической психологии. Первичные знания по ним приобретаются будущими сотрудниками при первоначальном, среднем или высшем образовании. В правоохранительном органе эта линия подготовки продолжается, но в отличие от образовательных учреждений, где много теории, здесь упор делается на практику, на приобретение и совершенствование нужного арсенала профессионально-педагогических и психологических знаний, навыков, установок. В правоохранительном органе программы строятся не только на представлении об общем их комплексе, но исходя и из реальных потребностей решаемых задач и ликвидации обнаруженных трудностей, которые испытываются сотрудниками данного правоохранительного органа, в решении практических задач. В организационном плане психологическая подготовка строится в виде специального курса (раздела годовой программы), а также по ходу проведения всех других видов подготовки. Подробно специальные задачи, содержание и методика этих видов подготовки рассматриваются ниже в других параграфах;
2) построение воспитывающего обучения в ходе профессиональной подготовки. Как отмечалось выше, это выступает как условие успеха подготовки и как возможность внесения существенного вклада в воспитание обучающихся сотрудников. Эта задача решается в воспитывающем построении каждой дисциплины и каждого занятия, а также в проведении специальных видов подготовки:
• государственно-профессиональной (в разных правоохранительных органах может называться по-разному: гуманитарная, общественно-государственная, государственно-демократическая и др.);
• морально-психологической;
• организационной.
Все они имеют в качестве основных воспитательные цели, но строятся на основе особого обучения, содержательно и методически ориентированного на формирование государственного мышления, социально зрелых и моральных взглядов и убеждений, соответствующих ценностных ориентации, гуманных и демократических знаний и пр.;
3) построение развивающего обучения в ходе профессиональной подготовки. Задача обусловлена необходимостью и возможностями развития профессиональных качеств (становящихся профессиональными способностями) на занятиях почти по всем видам профессиональной подготовки. Вместе с тем специальные задачи, формы и методы развития качеств предусматриваются профессионально-педагогической и профессионально-психологической подготовками. К таким качествам относятся: социальные, моральные, деловые, организаторские, управленческие, волевые, психологические, физические (о которых писалось в предыдущих главах), в том числе и педагогические:
• педагогическая наблюдательность — умение выявлять и оценивать уровень и особенности образованности, воспитанности, обу-ченности и развитости людей при контактах и работе с ними, подмечать изменения в этих особенностях, в том числе в результате своих воздействий, оценивать их реакции и поведение при работе с ними с точки зрения влияния на поставленную перед собой и решаемую педагогическую задачу;
• педагогическое мышление — умение усматривать педагогические аспекты в своей деятельности и в конкретных служебных ситуациях; ориентироваться в поле педагогических факторов и проблем по кругу своей деятельности, правильно анализировать и понимать их, давать оценку, быть готовым к принятию во внимание при практических действиях, принимать педагогически обоснованные решения и проводить их в жизнь;
• педагогическая общительность — открытость, доступность; умение говорить, поддерживать диалог и слушать; искренность, убедительность, тактичность;
• педагогическая ориентированность поведения — устойчивый стиль и манеры поведения при выполнении служебных обязанностей, связанные с установкой и стремлением положительно влиять на других личным примером; это умение держаться, занимать правильную позицию при контактах с гражданами и подчиненными сотрудниками, общаться, выбирать способы поведения, контролировать, педагогически оценивать свое поведение и саморегулировать его;
• педагогическая деловитость — умение понимать людей, строить с ними отношения, принимать педагогические решения и организовывать их исполнение, быть настойчивым в достижении нужного педагогического результата, принципиальным в их принятии и исполнении, гуманным, заботливым и педагогически требовательным.
Общие и специальные педагогические задачи профессиональной подготовки определяют ее основное содержание, организацию и методику. Они конкретизируются с учетом специфики профессиональной деятельности обучаемых учебной группы, их фактической подготовленности и директивных указаний на текущий год.
Содержание подготовки
Основное содержание профессиональной подготовки, проводимой непосредственно в правоохранительном органе, выражено в разделах (учебных дисциплинах) ее программы, в числе которых обычно бывают:
• социально-профессиональная подготовка — формирование и развитие социально-профессиональной ориентированности личности сотрудников: понимание ими государственной политики, происходящих в стране событий, значения укрепления законности и правопорядка и своей работы в решении стоящих перед российским обществом задач, воспитание гордости за свою профессию и ответственности за выполнение своего служебного долга, гражданской устойчивости;
• правовая подготовка — углубленное изучение правовой базы правовой деятельности, деятельности по специальности и должности, их актуальных аспектов, новых законодательных актов и приказов по ведомству, повышение уровня правосознания, установок на строгое соблюдение законности в своей деятельности, правовой анализ ее нарушений в своей организации и др.;
• морально-психологическая подготовка — изучение взаимосвязей морали и права, моральных и деонтологических аспектов правоохранительной деятельности по должности и специальности, профессиональной этики; моральный анализ реальных ситуаций в деятельности своего правоохранительного органа и других; рассмотрение моральных аспектов жизни своего коллектива, поведения в нем и отношения к службе обучающихся учебной группы; обсуждение моральных аспектов предстоящих действий; развитие гуманного мышления и отношений к гражданам, морального значения соблюдения их прав, защиты от правовой несправедливости; развитие моральных качеств с использованием специальных тренингов; обсуждение поведения на службе, вне ее, в семье, взаимоотношений с представителями средств массовой информации и общественностью, вопросов здорового образа жизни;
• специальная подготовка — совершенствование правовых знаний по своей специальности, обсуждение и отработка приемов и способов успешного выполнения специальных действий, изучение путей реализации вновь принятых законодательных и нормативных актов, касающихся обучающихся в группе специалистов; обсуждение путей использования положительного опыта, вопросов борьбы с преступностью, профилактики правонарушений, работы с разными категориями граждан при решении специальных вопросов и соблюдения при этом законности. Руководителей обучают способам управления в любой обстановке;
• криминалистическая подготовка — предполагает совершенствование способов раскрытия и расследования преступлений, действий по горячим следам, использования криминалистической техники; новой криминалистической техники, поступающей в правоохранительные органы;
• тактическая подготовка — связана с отработкой неотложных действий органов, специальных групп и отдельных сотрудников при задержании вооруженного преступника, проведении специальных операций, борьбе с терроризмом, при чрезвычайных ситуациях, при взаимодействии с представителями и силами других правоохранительных органов и местной власти; совершенствованием навыков работы с картами, планами, фотографиями местности, ориентирования на местности;
• техническая подготовка — изучаются новые технические средства, совершенствуются навыки работы на компьютере, использования специальных средств, средств связи, транспортных средств;
• огневая подготовка — имеет задачу отработки и поддержания на высоком уровне навыков ухода за оружием, использования табельного оружия всеми возможными способами (навскидку, по нескольким целям, правой и левой рукой и др.) и следования правилам его использования при пресечении противоправных действий; принятия решений для обеспечения безопасности и недопущения нарушений законности при использовании табельного оружия;
• физическая подготовка — выступает постоянным направлением совершенствования, важным способом поддержания натренированности в применении боевых приемов в ситуациях силового противоборства, преодолении препятствий, использовании средств индивидуальной бронезащиты при нахождении в летней и зимней форме, развитии физической силы, ловкости, координации движений, быстроты реакций, выносливости, работоспособности, борьбе с лишним весом; сотрудники обучаются также способам и правилам здорового образа жизни;
• медицинская подготовка — формирование и совершенствование знаний, навыков, умений по оказанию само- и взаимопомощи, профилактике заболеваний; для борьбы с вредными привычками, соблюдения режима труда и отдыха, рационального питания, личной гигиены, действий в условиях возникновения эпидемий;
• экстремальная подготовка — имеет задачу наилучшим образом подготовить сотрудников к уверенным, успешным действиям в ситуациях угроз, риска, опасности, высокой ответственности (см. подробно главу 11);
• профессионально-психологическая подготовка — проводится с целью подготовки сотрудников к успешному преодолению психологических трудностей в своей работе (см. § 10.7);
• профессионально-педагогическая подготовка — специальное назначение ее — подготовка сотрудников к успешному решению профессионально-педагогических вопросов в своей служебной деятельности (см. § 10.7);
• организационная подготовка — имеет задачу организационного воспитания сотрудников, приучение их к строгому и точному соблюдению организационного порядка и дисциплины в работе (см. § 10.6);
• строевая подготовка — традиционно служит отработке подтянутости во внешнем виде, выправке, четкому выполнению предписанных уставами движений, умению соблюдать правила обращений, ответов, представлений, предусмотренных нормативными документами и служебным этикетом;
• подготовка к обеспечению личной безопасности — одно из новых направлений, заимствованное из зарубежного опыта и ставящее задачу специально научить сотрудников действовать таким образом, чтобы не получить на службе ранения, травмы и сохранить свою жизнь (см. подробнее § 11.7);
• подготовка по гражданской обороне — ориентирована на случай войны, на обогащение сотрудников знаниями о возможных ситуациях, которые могут возникнуть (в том числе и при использовании оружия массового поражения), формирование навыков и умений решать возложенные на них задачи в военной обстановке, использование средств индивидуальной защиты, а также средств и способов ликвидации последствий нападения.
Дата добавления: 2015-09-07; просмотров: 132 | Нарушение авторских прав
<== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
Педагогическая сущность профессиональной подготовки | | | Организация подготовки |