Читайте также:
|
|
Это обобщающее понятие для всех, кто ведет педагогическую работу. Существует также понятие «педагог-специалист» — он осуществляет педагогические функции в силу своих должностных обязанностей. Это социальный педагог, педагог-воспитатель, инженер-педагог, а также педагоги на производстве, предприятии, в специализированном учреждении, занимающиеся специальными педагогическими вопросами в трудовых организациях. Профессия педагога — одна из древнейших и сложнейших. Как бы ни были сложны объекты физиков-ядерщиков, специалистов по космосу, биогенетике и др., нет ничего сложнее человека, сложнее помощи ему в том, чтобы стать достойным, талантливым, высоконравственным человеком и профессионалом.
Главнейшее требование к педагогу — душевная доброта, потребность в общении с людьми, интерес к жизни, уважение к личности каждого человека. Однако до сих пор в педагогических вузах при наборе студентов не проводится диагностика их педагогической одаренности, берут всех, кто выдержит общеообразовательный конкурс.
Воспитательный процесс отличается многофакторностью, т.е. он идет в семье, школе, внешкольных учреждениях, при всех формальных и неформальных контактах воспитанника с другими людьми, его обращении к литературе, искусству, средствам массовой информации. Успех в воспитании каждого конкретного человека зависит от влияния многих факторов и условий. Однако это не принижает роли профессионального педагога. Он выступает главным координатором, комментатором, оппонентом, своеобразным фильтром всех воспитательных влияний. А эти функции педагог может выполнить, лишь будучи разносторонне образованным человеком.
Особенностью профессии педагога является то, что от него нужно величайшее терпение и оптимизм. Раздраженность — это своего рода «профессиональная ржавчина». Несмотря на общеизвестную истину: «убедительность педагога не пропорциональна громкости его голоса», многие учителя школ используют в педагогическом общении самый вульгарный крик. По этому поводу выдающийся педагог В.А. Сухомлинский писал, обращаясь к учителям:
Будьте осмотрительны, чтобы слово не стало кнутом, который, прикасаясь к нежному телу, обжигает, оставляя на всю жизнь грубые рубцы... Слово щадит и оберегает душу подростка только тогда, когда оно правдивое и идет от души воспитателя, когда в нем нет фальши, предубежденности, желания «распечь», «пробрать».,, слово педагога должно прежде всего успокаивать.
Часто педагогическое общение подменяется назидательным пустословием учителя, чтением нотаций, демагогией, которые вызывают у учащихся только одно желание — скорее дождаться его конца.
Каждое слово, звучащее в стенах школы, — писал В.А. Сухомлинский, — должно быть продуманным, мудрым, целеустремленным, полновесным и — это особенно важно — обращенным к совести живого конкретного человека, с которым мы имеем дело... чтобы не было обесценивания слов, а наоборот — чтобы цена слова постоянно возрастала[76].
Обучающийся, воспитанник, работник — это не только объект, но и субъект педагогических воздействий, т.е. ему нужна собственная активность, чтобы достичь целей — высоких результатов в обучении и воспитании. Поэтому важнейшая задача педагога — воспитать у учащихся постоянную потребность в самоанализе, самооиенке, самовоспитании.
Педагогу нужна развитая эмпатия, т.е. способность видеть ситуацию глазами другого человека, умение поставить себя на место своего воспитанника и взглянуть на проблему его глазами.
Так как результаты воспитания малозаметны для внешнего восприятия и удалены во времени, педагог должен быть готов к тому, что его усилий не только не увидят быстро, но, возможно, еще будут и порицать за ошибки предыдущих педагогов. Поэтому он должен быть скромным человеком — не только для того, чтобы служить должным примером своим воспитанникам, но и для сохранения своего душевного равновесия при нередких случаях несправедливого отношения к себе.
Педагогическая деятельность устремлена в будущее. Поэтому педагогу следует быть хорошим прогнозистом, учитывая в педагогической деятельности не только потребности сегодняшнего дня, но и перспективы обшественного развития и научно-технического прогресса.
Педагогическая деятельность предъявляет высокие требования к здоровыо педагога, так как для нее нужно orpovmoe нервное и физическое напряжение. Педагог должен быть способен долго стоять, много ходить, легко двигаться, иметь развитые голосовые связки, хорошее зрение. Особенно важны для педагога выдержка, такт, находчивость, быстрота реакции и в то же время эмоциональная уравновешенность, умение владеть своими чувствами.
Общественные функции педагогической деятельности и необходимость все время быть на глазах предъявляет определенные требования и к внешности педагога. Так, педагогу не следует ни отставать от моды, ни идти на ее острие. Он должен быть одет как большинство своих добропорядочных ровесников. Другими словами, педагог должен выглядеть как воспитанный англичанин-джентльмен, который по старым английским меркам должен быть одет так, что после его ухода остается хорошее впечатление, но бывает трудно вспомнить, во что он был одет.
Дата добавления: 2015-09-07; просмотров: 122 | Нарушение авторских прав
<== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
Субъект педагогической работы | | | Родитель |