Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Самообразование личности

Читайте также:
  1. I. Самообразование.
  2. В своей книге «Трансформации сознания» я перечисляю следующие особенности личности: идентификация, организация, воля или внимание, защита, метаболизм и навигация.
  3. Введение. Опосредование бытия в исторической идентичности личности.
  4. Взаимосвязь социального и биологического в личности
  5. Включение личности в систему коллективных отношений.
  6. Влияние семьи на формирование личности
  7. Влияние сказки на формирование личности

Как было показано выше, на человека во все периоды его жизни действует множество факторов. Но все же то, кем он стал, зависит в ре­шающей степени от него самого, его самостоятельности, самооценки, самокритичности, требовательности к себе, желаний, активности, целеустремленности, воли, настойчивости, трудолюбия, от того, что он делает, чтобы стать тем, кем он хочет быть, т.е. от его непрерыв­ного самосовершенствования. Самосовершенствование — это педаго­гика для себя, одна из наиболее действенных и продуктивных педа­гогических систем — «сам себе педагог». Самосовершенствование выступает как связующее звено между различными звеньями лич­ностного и профессионального роста человека, отсекая неблагопри­ятные влияния и давая простор положительным. Наиболее важными формами его выступают — самообразование и самовоспитание. Это две относительно самостоятельные подсистемы самосовершенствова­ния, но взаимосвязанные и дополняющие друг друга.

Под самообразованием понимается самостоятельная работа лич­ности по обогащению своих знаний, пониманию мира, своего места и профессии в нем. Еще А.С. Макаренко утверждал, что понимание высокой общественной значимости труда, умение проявлять опреде­ленную самостоятельность и творчество, личная организованность — неотъемлемые условия успешной работы по самосовершенствованию[72]. Опыт свидетельствует, что для осознания необходимости само­образования нужна достоверная информация о своей личности. Уча­щийся, работник получает ее в результате самооценки своих качеств, способностей, знаний, навыков и умений. Но высокое мнение о собственном уме ничего не стоит; умен тот, кого другие считают умным. Поэтому при суждении о себе первостепенное значение име­ют мнения окружающих людей, коллектива, реальные успехи в уче­бе и труде, оценки успеваемости и показатели труда, выставляемые преподавателями, руководителями, коллективом. Верная самооцен­ка сочетает положительное в себе со слабостями, недостатками и, таким образом, формирует мотивы самосовершенствования и само­образования. Самодовольство кладет предел всяким попыткам к личностному и профессиональному росту, ведет к остановке в раз­витии и даже регрессу.

Переход от формирования мотивационных установок в работе по самообразованию предполагает определение целей и задач, путей,

средств и методов этой работы. Планирование может осуществляться в виде записанных или произнесенных самообязательств, в виде кон­кретных индивидуальных планов и т.п. Разумеется, между написан­ными хорошими планами и хорошими успехами прямой связи нет, но тем не менее чем больше данный учащийся, работник нуждается в работе над собой, тем больше полезны для него планы. Для начи­нающего свой путь к вершинам профессионального мастерства мо­лодого специалиста, перед которым множество необходимых дел, такой план является хорошим рабочим инструментом.

Выбор направлений самообразования — дело исключительно ин­дивидуальное и определяется главным образом самой личностью. Наи­более значимыми из них, как правило, являются:

• систематическое изучение актуальных проблем внутренней и внешней политики государства;

• овладение наиболее сложными вопросами в области гумани­тарных и социально-экономических наук;

• повышение уровня и качества знаний по профильным, про­фессионально значимым учебным дисциплинам и наукам;

• овладение знаниями социальных наук, психологии, педагоги­ки, необходимыми и в жизни, и для достижения высоких результа­тов в социальном и профессиональном становлении, а также прак­тической деятельности;

• постоянное пополнение и расширение методического арсена­ла, который позволяет выбирать адекватные методы и средства об­разования и самообразования;

• формирование и развитие культуры общения, позволяющей устанавливать тесный контакт и взаимодействие при решении учеб­ных и служебных задач;

• систематическое обновление знаний и умений по методике самосовершенствования, позволяющей постоянно двигаться вперед в профессиональной подготовке и др.

Реализация планов самообразования осуществляется разными методами. Ведущий среди них — работа с литературой, раз­личной по своему назначению и содержанию. Именно чтение умно­жает богатство интеллектуальной жизни, развивает умственные спо­собности, вырабатывает вкус, учит постигать прекрасное. Метко в свое время сказал философ: люди перестают мыслить, когда пере­стают читать. Общение с книгой — это заочное общение с мудрей­шими людьми мира.

Известный русский книговед и писатель Н.А. Рубакин так опи­сывал психологическое состояние человека при чтении:

В чем же... главное значение книжного влияния? Не столько в том, что читатель выносит из книги, сколько в том, что он сам переживает во время ее чтения, в том, что он передумывает, читая ее, в том, какие чув­ства, настроения, стремления, мечты и т.д. зарождаются при этом в чи­тательской душе и — стремления к каким именно действиям. Но все это происходит не столько под влиянием книги, сколько совместно с нею, одновременно. Говорят нередко — «книга наводит на мысль». Это пра­вильнее, чем говорить — «книга внушает мысль»[73].

Нужно не просто уметь читать, а знать, как читать и что читать. Чтение дает лишь исходный материал, главное же состоит в работе мысли над полученной информацией.

Самообразование связано с навыками и умениями быстрого оты­скания необходимой литературы, ведения личного каталога книг по интересующим вопросам; предварительного ознакомления с книгой, указателями и примечаниями; быстрой ориентировки в тексте кни­ги, анализа ее текста, выделения основных, ведущих мыслей, отде­ления основного от второстепенного, понимания выводов и т.п.; потребностью связывать прочитанное с уже имеющимися знания­ми, устно излагать прочитанное, самостоятельно оценивать его, де­лать необходимые записи при чтении; одновременной работой над не­сколькими источниками и др.

Важное значение в наши дни имеет умение ориентироваться в потоке информации. Оно складывается из знания источников инфор­мации, способности быстро находить нужные данные, сведения, бы­стро и правильно их оценивать, оперативно определять пути и усло­вия их использования в теоретической и практической деятельности. Продуктивное чтение в ходе самообразования предполагает са­моконтроль и самопроверку. Прочитав и обдумав какую-либо не­большую и относительно законченную часть изучаемого текста, чи­татель, не заглядывая в книгу, стремится правильно ответить себе на следующие вопросы: о чем здесь говорит автор; что именно он говорит об этом; как обосновывается мысль; какие выводы из про­читанного имеют практическое значение и т.п. Поиски ответов на вопросы являются продолжением анализа изучаемого, дальнейшим его продумыванием и в то же время самопроверкой.

Обилие источников информации и необходимость все просмот­реть, прочитать, обдумать, записать и пр. повышает роль рациональ­ного (ускоренного, быстрого) чтения. Обычная скорость чтения науч­но-профессионального текста образованным человеком составляет 150—200 слов в минуту. Специальные методики обучения скорочте­нию позволяют увеличить темп чтения. Их основу составляют сле­дующие принципы: любой текст воспринимается крупными блоками; читается без возвращения назад и без проговаривания; движение глаз по тексту осуществляется в строго установленном порядке; вернуться к повторному чтению можно только после окончания чтения и т.п.

Среди других методов самообразования продуктивна самостоя­тельная работа с техническими средствами обучения: прослушивание имеющих познавательное значение радиопередач и просмотр теле­визионных с записями на видеомагнитофон; просмотр кино- и ви­деофильмов общеобразовательного и профессионального характера; работа на персональном компьютере (спектр решаемых задач здесь достаточно велик: от диагностики уровня своего интеллектуального развития и подготовленности по различным вопросам до интеллектуально-деятельностного развития, совершенствования знаний и при­обретения профессиональных навыков и умений; работа на образо­вательных сайтах Интернета, использование электронной почты для получения нужной информации и др.); работа на тренажерах, само­стоятельное выполнение практических заданий, целенаправленное наблю­дение за деятельностью опытных коллег, посещение музеев, выставок, публичных лекций, участие в научных и научно-практических конферен­циях, прослушивание в вузах отдельных курсов лекций (по специальному разрешению), повышение квалификации на курсах, получение за 2—3 го­да второго высшего образования на базе имеющегося и др. Важно, чтобы все методы, формы и средства были подчинены общей цели, сочета­лись между собой и в ходе работы росла их эффективность.

 


Дата добавления: 2015-09-07; просмотров: 138 | Нарушение авторских прав


Читайте в этой же книге: Актуальные проблемы семейной педагогики | Социально-педагогические особенности функционирования дошкольных учреждений | Дошкольная педагогика | Общеобразовательная школа в России | Предмет и задачи школьной педагогики | Высшее образование и общество | Педагогика высшей школы как отрасль педагогической науки | Трудовой коллектив как система социально-психологических влияний | Профессиональная (производственная) педагогика | Роль государственных, общественных и досугово-бытовых образований в педагогических воздействиях на граждан |
<== предыдущая страница | следующая страница ==>
Социальная педагогика как отрасль педагогической науки| Самовоспитание личности

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.007 сек.)