Психическая подготовка туристов.

«Изучение туризма тесно связано с изучением психологии, антропологии, социологии, экономики, географии, информатики, логистики, права и образования».[10]

В каждом виде спорта для спортсменов характерны свои специализированые психические процессы и качества, уровень развития которых влияет на спортивный результат. К наиболее важным из них для туристов можно отнести: скорость реакции, чувство времени, ориентация в пространстве, чувство положения тела, чувство свободы движения, внимание, технико-тактическое мышление.

Скорость реакции проявляется в быстроте противодействия ожидаемому или не ожидаемому событию с отрицательными, как правило, последствиями. Реакция человека на внешний раздражитель, может быть, простой или сложной. Простая реакция возникает в результате заранее обусловленного или ожидаемого фактора. Фактор, возникший спонтанно требует сложной скорости реакции.

Восприятие - это чувство времени, которое определяется особенностями протекания физиологических и психических процессов в организме. Уравновешенность процессов возбуждения и торможения создаёт предпосылки для удерживания от несвоевременного движения. Турист должен обладать развитым чувством времени при пребывании в пространстве на одной точке опоры.

Ориентирование в пространстве понимается как ориентирование в пространстве во время преодоления туристами участков пути разного характера и разной трудности. В этих условиях турист должен определить сложность пути, рассчитать возможность использования объектов рельефа местности, мысленно определит, в каком месте окажется тело при передвижении, какие точки опоры можно использовать.

Чувство положения тела связано с чувством ориентирования.

Чувство положения тела в разных сложных условиях с применением технико-тактических действий надо тренировать.

Чувство свободы движения характеризуется умением излишне не напрягаться, при длительных действиях в сложных условиях держатся свободно и непосредственно. Свобода движения зависит, от умения расслабляться после сложной ситуации.

Внимание – это направленность или сосредоточенность на одном или нескольких объектах. Интенсивность и устойчивость являются наиболее важными свойствами внимания. Турист во время передвижения по любому рельефу должен быть предельно внимателен. Потеря внимательности может привести к несчастному случаю. Без обостренного внимания трудно принимать и обрабатывать получаемую информацию. Когда турист находится на высоком уровне внимания, он тратит гораздо больше физических и нервных ресурсов. При утомлении организма внимание снижается вследствие охранительного торможения.

Технико-тактическое мышление является процессом обобщённого отражения действительности - протекает в сложной форме и характеризуется тесной связью с восприятиями и представлениями. Наблюдательность, зрительная память и воображение – являются важными условиями для развития технико-тактического мышления. Мышление туриста развивается главным образом в процессе технической и тактической подготовки в условиях учебно-тренировочных занятий, походов и соревнованиях.

Во время спортивных походов появляются ситуации, вызывающие отрицательные эмоции, что ведет к психологическому срыву.

В спортивных походах необходима постановка целей и задач маршрута, как всей группе, так и определенным участникам. Единство группы зависит от общего психологического настроя.

Находясь в походе надо помнить одно простое правило: команда она, как часы, а каждый ее участник является шестерёнкой и если перестанет работать хотя бы одна шестеренка, то и встанут все часы целиком. Чтобы этого не произошло в туристической группе всегда должно быть взаимопонимание, терпимость друг друга, отсутствие агрессии, отсутствие конфликтов, быть дипломатичными и всегда слушать и уважать старших участников похода.

Наблюдательность, зрительная память и воображение – являются важными условиями для развития технико-тактического мышления.

ГЛАВА 2. Разработка учебно-методических материалов по теме «туризм»

Тематическое планирование учебной темы

Важную роль в организации работы учителя играет планирование.

Благодаря планированию достигается правильная организация учебного процесса, становится возможным рациональное использование учебников и учебных пособий, осуществляется учет требований программ, растет авторитет учителя.

Благодаря планированию появляется возможность вовлечь всех учащихся в учебный процесс: появляется возможность предвидеть и учесть результаты работы. План чётко предусматривает совокупность умений и навыков в их последовательности и развитии. Планирование позволяет дозировать учебный материал и распределить его в хронологии.

Тему «Туризм» целесообразно рассмотреть на 3 занятиях, из которых изучению нового материала отводится 2 занятия, проверке и контролю знаний отводится 1 занятие.

Основным учебником для подготовки домашнего задания был определён учебник «Теория и методика спортивно-оздоровительного туризма», Е.Б. Штучная

Источниками для подготовки преподавателя послужили:

1. М.Б Биржаков «Введение в туризм»

2. «Спортивно-оздоровительный туризм» Ю.Н. Федотов, И.Е. Востоков

3. «Туризм и здоровье» В.Г Стрелец Н.Н. Алфимов В.В Белоусов

4. «Туризм и здоровье» С.П Драгачев

5. «Детско-юношеский туризм», Ю.С. Константинов

6. «Спортивно-оздоровительный туризм в воспитании молодежи» Л.Г.Рубис, Т.Ю.Тарасеня В.К. Шеманаев

При проведении занятий подразумевается использование следующих материальных средств обучения:

1. проектор;

2. доска;

3. Раздаточный материал (тест).

Итоговый контроль знаний по теме предусматривается в виде теста.

Тематическое планирование (приложение 4) является отправным документом при разработке поурочных планов-конспектов занятий.

2.2 Поурочные планы–конспекты занятий

Система занятий – это совокупность уроков разных типов, расположенных в определенной иерархии и подчиненных общей конечной цели.

Кроме того, система уроков обладает свойствами, присущими понятию «система», а именно состоит из элементов, не противоречащих и дополняющих друг друга, являющих единое целое.

Разработка системы занятий по теме «Т» начата с составления тематического плана, рассмотренного в первом параграфе данной главы (приложение 4).

Во втором параграфе основной задачей является рассмотрение структуры каждого запланированного занятия и обоснование того или иного выбора методов, приемов и средств обучения, позволяющих достичь максимальный обучающий эффект.

Отобранная информация для всестороннего рассмотрения изучаемой темы была распределена на 3 занятия:

Первое занятие. Его тема «История туризма».

Тип занятия – объяснение нового материала.

При планировании проведения этого занятия были поставлены следующие задачи:

1.Образовательная: обеспечить в ходе урока усвоение основных понятий, законов и теорий, которая достигается на занятии через показ презентации;

2.Коррекционно-развивающая: формировать навыки учебного труда, достигаемая на занятии путем постановки учебных задач;

3.Воспитательная: содействовать физическому здоровью учащихся, решаемая с помощью проведения физкультминутки.

Средствами обучения на этом занятии выступают: компьютер и проектор.

Второе занятие. Его тема: «Основные правила отбора в спорт. Система соревнований».

Тип занятия – комбинированное.

При планировании проведения этого занятия были поставлены следующие задачи:

1.Образовательная:проработать теоретический материал по заданной теме, которая достигается на занятии через проверку домашнего задания;

2.Коррекционно-развивающая: развивать интеллектуальные качества учащихся, достигаемая на занятии путем постановки вопросов на сопоставление, обобщение;

3.Воспитательная: содействовать физическому здоровью учащихся, решаемая с помощью наблюдения за осанкой учащихся во время урока.

Средствами обучения на этом занятии выступают: доска и проектор.

Третье занятие. Его тема: «Гребля на байдарках и каноэ».

Тип занятия – контроль знаний.

При планировании проведения этого занятия были поставлены следующие задачи:

1.Образовательная: написание контрольной работы, которая достигается на занятии через непосредственно написание работы, заранее подготовленный учителем тест;

2.Коррекционно-развивающая: стимуляция мозговой деятельности, достигаемая на занятии путем решения вопросов теста;

3.Воспитательная: следить за дисциплиной во время проведения контрольной работы, решаемая с помощью наблюдения за учениками, предварительно у брав все средства электронной связи.

Средствами обучения на этом занятии выступают: раздаточный материал и доска.

Каждое занятие имеет свойственную ему структуру в зависимости от выбранного типа его проведения, отраженную в планах-конспектах (приложение 1, 2, 3).

Дата добавления: 2015-09-06