Тема № 4: Русь в период феодальной раздробленности

Читайте также:

Цель занятия: рассмотрение истории России в контексте всемирной истории

Задачи:

- проводить комплексный поиск исторической информации в источниках разного типа;

- различать в исторической информации факты и мнения, описания и объяснения, гипотезы и теории;

- систематизировать разнообразную историческую информацию на основе своих представлений об общих закономерностях всемирно-исторического процесса;

- формировать собственный алгоритм решения историко-познавательных задач, включая формулирование проблемы и целей своей работы, определение адекватных историческому предмету способов и методов решения задачи, прогнозирование ожидаемого результата и сопоставление его с собственными историческими знаниями;

- участвовать в групповой исследовательской работе, определять ключевые моменты дискуссии, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, использовать для ее аргументации исторические сведения, учитывать различные мнения и интегрировать идеи.

Студент должен знать:

1) до изучения темы (базисные знания): основные закономерности и тенденции развития мирового исторического процесса; важнейшие вехи истории России, место и роль России в истории человечества и в современном мире;

2) после изучения темы:

• факты, явления, процессы, понятия, теории, гипотезы, характеризующие системность, целостность исторического процесса;

• принципы и способы периодизации всемирной истории;

• важнейшие методологические концепции исторического процесса, их научную и мировоззренческую основу;

• взаимосвязь и особенности истории России и мира, национальной и региональной, конфессиональной, этнонациональной, локальной истории;

Студент должен уметь: грамотно и самостоятельно анализировать и оценивать социальную ситуацию в России и за ее пределами и осуществлять свою деятельность с учетом результатов этого анализа

Задания для самостоятельной внеаудиторной работы студентов по указанной теме:

1). Ознакомиться с теоретическим материалом по теме занятия с использованием конспектов лекций и/или рекомендуемой учебной литературы и источников.

2). Составить план-конспект ответа на вопросы.

1. Удельная раздробленность, ее причины, особенности, значение и последствия.

2. Монголо-татарское нашествие и его результаты. Распад древнерусской народности.

3. Объединение русских земель и освобождение от монголо-татарской зависимости: предпосылки, этапы и последствия.

4. Особенности централизации Русского государства по сравнению с Западной Европой.

3). Ответить на вопросы самоконтроля (в рабочую тетрадь)

1. Была ли феодальная раздробленность трагической катастрофой или неизбежным этапом исторического развития Руси?

2. Какой взгляд на Золотую Орду вам ближе: было ли это иго с однозначно тяжелыми последствиями (традиционная концепция) или взаимовыгодный «союз» русских и монголо-татар (концепция Л.Н. Гумилева)? Ответы обоснуйте.

3. Могла ли Литва стать реальным центром объединения Руси? И если да, то когда этот шанс утратил свой смысл?

4. Почему объединение русских земель произошло значительно быстрее, чем аналогичные процессы в странах Западной Европы, и какие последствия это имело для будущего России? Что трагичного в этих последствиях?

5. Как повлияло на идеологическую и духовную эволюцию Руси падение Византии?

Рекомендуемая литература: (основная и дополнительная).

Основная литература

1. Отечественная история: учебник/ Кузнецов И.Н.- М.: «Дашков и К*», 2007. – 696 с.- УМО-для вузов.

Дополнительная литература

1. Горский А.А. К спорам по варяжскому вопросу // Российская история. 2009. № 4.

2. История России: уч.для вузов/ А.А. Чернобаев. – М.: Высшая школа, 2003. – 479с. – УМО-для вузов.

3. Мунчаев Ш.М., Устинов В.М. История России: уч.для вузов. – М.: Норма-Инфра, 2000.- 647 с. – УМО-для вузов

4. Отечественная история: уч.пособие для студентов вузов / И.Ю. Загорская, М.В. Зотова, А.В. Демидов и др. М., 2002.

5. Каменцева Е.И. Хронология. М., 1967

6. Селешников С.И. История календаря и хронология. М., 1970

Методические указания подготовлены:

доцент каф ГИСН, канд.истор. наук _________________________Пилипенко В.А.

Методические указания утверждены на заседании кафедры №___ от «______».

Зав. кафедрой:____________________________________________Завьялов Б.М

Коми филиал

Государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального

«КИРОВСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ МЕДИЦИНСКАЯ АКАДЕМИЯ»

Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации

Кафедра гуманитарных и социальных наук

Методические указания для студентов 1 курса

Специальности (направлению подготовки) «Лечебное дело»

по самостоятельной внеаудиторной работе

по дисциплине История Отечества

Составитель: канд. истор. наук Пилипенко В.А.

Тема № 5: МОСКОВСКОЕ ГОСУДАРСТВО (XVI–XVII вв.)

Цель занятия: рассмотрение истории России в контексте всемирной истории

Задачи:

- проводить комплексный поиск исторической информации в источниках разного типа;

- различать в исторической информации факты и мнения, описания и объяснения, гипотезы и теории;

Студент должен знать:

2) после изучения темы:

• принципы и способы периодизации всемирной истории;

• важнейшие методологические концепции исторического процесса, их научную и мировоззренческую основу;

Задания для самостоятельной внеаудиторной работы студентов по указанной теме:

2). Составить план-конспект ответа на вопросы.

1. Идеология «Москвы – Третьего Рима». Перипетии внутренней и внешней политики Ивана Грозного (1547-1584): реформы и террор.

2. Сословный строй Московского государства. Особенности русского феодализма и крепостное право.

3. «Смутное время» (1604-1613).

4. Московское государство при первых Романовых (1613-1689). Церковный раскол и его последствия.

5. Крепостное право в России (причины, этапы формирования, специфические черты, последствия).

6. Раскол Русской православной церкви: предпосылки, особенности по сравнению с протестантской Реформацией на Западе, последствия.

3). Ответить на вопросы самоконтроля (в рабочую тетрадь)

1. В чем причины того факта, что русское самодержавие сложилось в более деспотическом виде, нежели абсолютизм в странах Западной Европы?

2. Что преобладало в переходе Ивана Грозного от реформ к политике репрессий: объективная необходимость или личные стремления царя? И как в связи с этим оценивать историческую роль опричнины?

3. Какие причины преобладали в возникновении Смуты: случайные или объективные (по аналогии со средневековыми гражданскими войнами в Англии, Франции, Германии)?

4. Было ли крепостное право исторически неизбежным этапом развития или результатом субъективных причин (опричнина, разорение дворянства и др.)?

5. Что общего и различного между церковным расколом на Руси и протестантской Реформацией на Западе? И почему реформа патриарха Никона, направленная на всемирную консолидацию православной церкви и подчинение ей светской власти царей, привела к полярно противоположному результату – ослаблению Русской православной церкви?

4). Дать определение понятий: государственность, национально-государственная идея, инновационный путь развития, мобилизационный путь развития, этатизм, патернализм, социоцентристское общество, антропоцентристское общество, помещик, внутренняя политика, «Москва – третий Рим», иосифляне, нестяжатели, военно-национальное государство, Судебник, «Юрьев день», пожилое.

5). Проверить себя, ответив на вопросы тестов

1. Выберите правильный вариант ответа:

1. Князья какой русской земли являлись основными соперниками московских

князей в борьбе за великокняжеский престол в первой половине XIV века?

а) тверские;

б) рязанские;

в) киевские.

2. Когда началось образование Московского государства?

а) XVI в.;

б) XIV в.;

в)XVII в.

3. В правление какого великого князя произошло окончательное освобождение

русского государства от монгольского ига?

а) Дмитрия IV Ивановича (Донского);

б) Василия II Васильевича (Темного);

в) Ивана III Васильевича;

г) Василия III Ивановича.

4. Назовите имя первого русского царя:

а) Иван III Васильевич;

б) Иван II Иванович (Красный);

в) Иван IV Васильевич.

5. Воцарение династии Романовых произошло после

А) Северной войны

Б) восстания Степана Разина

В) окончания Смуты

Г) Семилетней войны

2. Выберите все правильные варианты ответов:

1. Выберите основные направления реформ середины XVI века:

а) создание Сената;

б) созыв Земских соборов;

в) принятие Судебника;

г) создание коллегий;

д) формирование постоянной армии;

е) оформление органов местного самоуправления.

2. Центральными органами власти в середине XVI века были:

а) приказы;

б) коллегии;

в) Боярская дума;

г) Земский собор;

д) Избранная рада;

е) царь.

3. Соотнесите логические пары:

1. Кто из названных пар исторических деятелей были современниками?

а) Иван Калита и Ярослав Мудрый;

б) Иван IV и Ермак Тимофеевич;

в) Андрей Рублев и Александр Невский;

г) Пересвет и Кочубей.

2. Дайте правильное объяснение, кто это такой:

1. а) Сергий Радонежский 1) государственный деятель XVI в.

2. б) А.Адашев 2) церковный служитель XIV в.

3. в) А.Рублев 3) иконописец конца XIV- нач. XVв.

Событие Смуты	Участник
1.Свержение династии Годуновых	А. И.И.Болотников
2. Разгром тушинских войск	Б. М.Б.Шеин
3. Оборона Калуги 1607	В. Лжедмитрий 1
4. Оборона Смоленска 1609 - 1611	Г. М.В.Скопин - Шуйский
5. Первое ополчение	Д. Д.М. Пожарский

4. Восстановите нарушенную хронологию событий:

1. События внутренней политики в эпоху Ивана IV Васильевича Грозного:

а) введение "опричнины";

б) венчание на царство;

в) принятие нового "Судебника";

г) "Стоглавый собор" Русской православной церкви;

1. Династия Годуновых

2. Первое ополчение

3. Царствование Лжедмитрия 1

4. Восстание под предводительством И.И. Болотникова