Из жизни, Амбициозная установка на результат. Невостребованность процесса

— Первое. Как настроить на результат тех, кого я тренирую? Второе. Во мне бродят детские страхи. Третье У меня огромная установка на результат. Хочется то ли амбиции уменьшить, то ли востребованность увеличить.

— Эти вопросы потрясающе связаны. Ваша помощь ученикам состоит в объединении трех «я»: я хочу я верю.... я делаю.... Без тренировки параметров самоуправления не обойтись*. Это первые шаги на физическом плане. Плюс тренировка на матах, состоящая в моделировании процессов движения первого года жизни ребенка, начиная от различных способов ползанья и кончая разными видами ходьбы. Нужна активизация чувственного канала.

____

* Валявский А. С, Яковис Л. С. Оздоравливающие учебные игры. - СПб.: ТЕССА, 2001, с. 32.

— Об этом кинестетическом канале нам рассказывали в институте. И о кинестетиках, и о визуалах с аудиалами.

— Отлично. Значит, вы быстрее поймете мою книгу «Оздоравливающие учебные игры». Обратите внимание прежде всего на синхронные и асинхронные упражнения, упражнения, связанные со взаимодействием полушарий, упражнения с закрытыми глазами. Кстати, потренируйте, пожалуйста, и свои параметры самоуправления, чтобы страхи меньше управляли вами.

— И это поможет?

— Это уменьшит зависимость от страхов. Очень важно понять, зачем вам нужен результат. Просто потому, что это приятно? И это нормально. Или вы рветесь к результату из страха его не достичь? Кто в вас хочет достичь результата? Внутренний ребенок, подросток или взрослый?

— Я до сих пор ощущаю себя ребенком.

— Давайте спросим вашего внутреннего ребенка, когда он первый раз не достиг результата?

— Когда я заболела и долго не ходила на тренировки.

— А в школу ходили во время долгой болезни?

— И в школу тоже не ходила. Дома со мной занимался папа. До болезни я подавала большие надежды, у меня был прекрасный тренер. После болезни меня как сглазили. Момент был упущен, результаты упали, тренер стал меньше со мной заниматься. Меня сочли неперспективной.

— Вот и первая версия вашей тяги к результату. Из-за болезни вы сошли с дистанции активных тренировок. Теперь ваш внутренний ребенок хочет реабилитироваться. Время было упущено, а желание добиться осталось..Осталось нереализованное желание оправдать надежды тренеров, родителей и свои собственные. За установкой на результат просматривается установка на реабилитацию. Напрашивается вопрос: «Как вас хвалили родители?»

— Никак. Папа был вечно работой занят, даже дома работал. Только когда я заболела, он занялся моими уроками. Все обучение шло от папы, сам он очень замкнутый, ничего о жизни не рассказывал. Разговаривала и воспитывала мама, но без похвал. Не знаю, что надо было сделать, чтобы она похвалила. Так и по сей день. Я иногда говорю маме: «Ну похвали же меня!» Она скажет в ответ: «Молодец!» и молчит.

— Вот и вторая версия. Вам до сих пор хочется добиться маминой похвалы. А для этого надо добиться значимого результата. Иначе маму не прошибешь и не до!росишься. Придется научиться себя хвалить. И верить себе. Видимо, тренерская работа вас привлекала как способ доказательства вашей достойности в глазах первого тренера. Правда, теперь вам нужен результат ваших подопечных, чтобы услышать похвалу тренера. Установку вашего тренера, который бросил вас, вы приняли за свою. Наличие результата стало критерием вашей хорошести: если нет результата, то я — плохая. Есть смысл расширить представление о результате и раздвинуть временные рамки. Результат ваших учеников может быть отсроченным, а вам, может быть, хочется другой работы, где важен не результат, а процесс.

— Мне кажется, я была бы хорошим секретарем-референтом. Мне нравится быть не тараном, не на острие, но в гуще событий. Мне нравится быть активной.

— Как вам кажется, чья это установка на активность? От кого она к вам пришла? От кого вы ее взяли?

— От мамы. Нет, пожалуй, от бабушки. На ней хозяйство держалось. ^Весь уклад жизни она поддерживала. Дедушка был такой умненький чертик. Хозяйством не интересовался, ему и даром его не надо. Здоровье было потрясающее. Любил выпить и очень любил молоко. Одну корову оставь — он проживет. А бабушке надо было всегда всего больше и для всех. Сейчас она приехала к нам из деревни. Жалуется на деревенских: «Они после обеда спать ложатся, а я иду гулять сама с собой, мне надо что-то делать». Мамин брат такой же. Придет в гости и не может просто так посидеть. Обязательно что-нибудь разбирает, чинит, собирает. Бабушка до сих пор перец, бой-женщина. С ее приездом мама тоже больше не лежит. Куда-то ходят вместе, готовят вкусности. Моя мама до сих пор боится своей мамы. Ей очень важно, что она скажет.

— Поэтому и вам так важно, что скажет мама и люди. И так хочется добиться результата, который говорит сам за себя. Если вы будете добиваться результата ради маминой или тренерской похвалы, то результат может стать самоцелью. В этом случае, добившись результата, вы не будете получать удовольствие. Берите высоту для себя. Наслаждайтесь жизнью, как ваша активная бабушка, нацеленная на процесс. Процесс богаче результата. Потребность в людях с установкой на процесс не меньше, чем с установкой на результат. Или, как вы говорите: востребованность. Обязательно включите в список новых установок следующие: «Я достойна папы. Я достойна мамы. Я достойна своего тренера. Я достойный человек». Подумайте, что бы еще вы хотели услышать от себя?

Дата добавления: 2015-09-06