Типология коллективов (по Смирнову В.И.)

Тип коллектива	Вид коллектива
По содержанию основной деятельности членов коллектива:	- учебные, - трудовые, - научные, - общественно-политические, - художественно-творческие клубные, - спортивные.
По внешней функции:	- производственные, - воспитательные.
По степени сложности структуры:	- первичные, - вторичные
По юридическому статусу:	- формальные, - неформальные.
По длительности функционирования:	- постоянные, - длительные, - ситуативные.

- Членами каких коллективов вы являетесь?

1. Структура коллектива.

Формальные – коллективы, которые имеют официальный списочный состав. Основу составляют первичные коллективы – наименьшая по численности часть общего коллектива. Приведите пример.

Неформальные – основу составляют объединения по интересам. Характеризуются нестабильностью структуры (возможны переходы из одного неформального коллектива в другой, быстрый распад или создание нового и т.п.)

1) Покажите формальную и неформальную структуры вашего коллектива.

2) Членом каких коллективов вы можете одновременно являться?

1. Признаки коллектива.

1. Общая социально-значимая цель.

(Цель коллектива обязательно совпадает с общественными целями, поддерживается обществом и государством, не противоречит законам государства).

2. Общая совместная деятельность для достижения поставленной цели, общая организация этой деятельности.

(Членов коллектива отличает высокая личная ответственность за результаты совместной деятельности).

3. Отношения ответственной зависимости.

(Между членами коллектива устанавливаются специфические отношения, отражающие рабочее сплочение и моральное единение).

4. Общий выборный руководящий орган. Формируется при прямом и открытом избрании наиболее авторитетных членов коллектива.

Отдельные из этих характеристик могут быть присущи и другим видам групповых объединений, но особо отчётливо они проявляются лишь при коллективной организации.

Кроме названных признаков, коллектив отличается и другими очень важными особенностями: сплоченность, взаимопонимание, защищенность, причастность к коллективу. В хорошо организованных коллективах проявляются взаимопомощь, доброжелательность, бескорыстие, здоровая критика и самокритика, соревнование.

1. Стадии развития коллектива (К).

Как уже было отмечено, чтобы стать коллективом, группа должна пройти нелёгкий путь качественных преобразований, а именно стадий развития. В педагогике существует несколько подходов к определению стадий развития коллектива. Мы рассмотрим два.

Макаренко предложил рассматривать стадии развития К с (.) зр. предъявления требований к К.

Задание. На основе предложенного материала заполнить следующую таблицу:

«Стадии развития коллектива по Макаренко

(с точки зр. предъявления треб. к кол-ву)».

Основные хар-ки	I	II	III
Название Цель Признаки Гл. лицо Роль У. Стиль рук-ва Требования к К Окончание стадии

Чтобы стать коллективом, группа должна пройти путь качественных преобразований.

I стадия – становление К. (или первоначального сплочения).

Дети разобщены, неорганизованны, интересы разные. В это время учитель старается сплотить, сблизить детей, вовлечь в работу.

Главное действующее лицо – УЧИТЕЛЬ. Он:

1) изучает особенности детей,

2) наблюдает за детьми,

3) составляет списки,

4) даёт указания,

5) предъявляет требования и т.д.

Т.е учитель создаёт К как структурную единицу.

Заканчивается эта работа подбором помощников, выделением лидеров, но это ещё не актив, не орган самоуправления. На этой стадии У- организатор. Именно он предъявляет требования в прямой, жёсткой, категоричной форме. Стиль рук-ва – авторитарный.

- Почему?

II стадия. Происходит дальнейшее развитие коллектива. Цель – переход к самоуправлению. На этой стадии окончательно формируется актив. Теперь уже актив, принимая требования педагога, сам начинает предъявлять требования коллективу, т.е. становится главным действующим лицом. На этой стадии все вопросы решаются на общем собрании, большинство членов коллектива поддерживает требования актива, начинает формироваться общественное мнение.

К становится инструментом формирования личностных качеств членов к-ва.

Дея-сть педагога – координация действий формальных и неформальных структур.

Стиль руководства близок к демократическому.

III стадия. Расцвет коллектива. Дети ответственны друг перед другом, сплочены, имеют общие интересы, общий опыт, одинаковые оценки, совместно действуют, сформировано общественное мнение. Контроль уже не нужен. Главное действующее лицо – КОЛЛЕКТИВ. Он сам действует, сам определяет свои задачи и т.д. И уже коллектив предъявляет требования к своим членам, и каждый член коллектива к самому себе. Деятельность учителя: помощь, участие, сотрудничество. Стиль рук-ва – демократический, все вопросы решаются сообща, основной способ дея-ти – сотрудничество, совм. управл.

К становится инструментом инд. развития каждого члена коллектива.

- В парах проверьте правильность заполнения таблицы. Дополните её.

1. Пути формирования коллектива.

1. Совместная деятельность (разные виды).
2. Традиции.
3. Система перспективных линий.

Дата добавления: 2015-09-06