Кризис семи лет

Школьный возраст, как и все предыдущие этапы, от­крывается критическим, или переломным, периодом, ко­торый был описан в литературе как кризис семи лет. Дав­но замечено, что ребенок при переходе от дошкольного к школьному возрасту очень резко меняется и становится более трудным в воспитательном отношении, чем прежде.

Изменения носят более глубокий и сложный характер, чем при кризисе трех лет.

Внешним отличительным признаком 7-летнего ребен­ка является утрата детской непосредственности, появле­ние не совсем понятных странностей, несколько вычур­ного, искусственного, манерного, натянутого поведения. Самой существенной чертой этого кризиса можно было бы назвать начало дифференциации внутренней и внешней стороны личности ребенка. В каждом его переживании, про­явлении возникает некоторый интеллектуальный момент. Ребенок начинает понимать, что значит «я радуюсь», «я огорчен», «я сердит», «я добрый», «я злой», т.е. возникает осмысленная ориентировка в собственных переживаниях.

Переживания приобретают смысл (сердящийся ребенок понимает, что он сердит), благодаря этому у ребенка воз­никает новое отношение к себе.

Впервые возникает обобщение переживаний, или аффек­тивное обобщение, логика чувств, т.е., если с ребенком мно­го раз случалась какая-то ситуация, у него возникало аффек­тивное образование, характер которого так же относится к единичному переживанию или аффекту, как понятие отно­сится к единичному восприятию или воспоминанию.

Такие новообразования, как самолюбие, самооценка, остаются, а симптомы кризиса (манерничанье, кривля-ние) преходящи. Возникает и острая борьба переживаний. Многие авторы указывают на то, что кризис имеет совер­шенно разное течение в зависимости от среды, в которой он протекает. В этот период речь занимает все большее место в общении и во все возрастающей степени становится сред­ством регулирования поведения.

Главная особенность развития речи у детей на данном этапе — это ее сознательное усвоение. Дети овладевают зву­ковым анализом, более совершенным употреблением слов и предложений, осваивают грамматические правила по­строения высказываний.

Значительно расширяется их словарный запас. В этом возрасте можно говорить не только о количественном, но и качественном изменении речи. Многие дошкольники умеют читать, что оказывает большое положительное вли­яние на их интеллектуальное развитие. Огромную роль при­обретает новый вид речи — письменная.

Дата добавления: 2015-10-13