Часть 2. — многоаспектность проблематики исследований чтения

— многоаспектность проблематики исследований чтения. Российские исследователи традиционно изучали чтение

как многогранное явление, рассматривая совокупность аспектов, единство его социальных и психологических сторон;

— высокий уровень методологических основ исследований чтения.

Большинство сколько-нибудь значительных российских исследований чтения, особенно тех, которые проводились после 1960-х гг., когда активно развивалась социологическая наука, имели достаточно хорошо разработанную программу, концепцию, методику49.

Как правило, исследование опиралось на теорию, в ходе изучения использовался комплекс методов (опрос, эксперимент, наблюдение, анализ документации и др.), что повышало его достоверность. Зачастую к проведению исследований чтения привлекались профессиональные социологи. Так, одно из последних масштабных исследований — «Массовое чтение в России» — было проведено Аналитическим центром Юрия Левады —одной из самых авторитетных социологических служб.

Таким образом, можно утверждать, что исследования в области чтения в России, а затем в СССР были весьма интенсивны. Однако, если до 1917 г. они проводились, как правило, представителями российской общественности, то позже их инициатором и организатором было, в сущности, только государство, задававшее определенный ракурс этим исследованиям. Государство финансировало их, что, так или иначе, влияло и на интерпретацию полученных результатов.

См., например, Крейденко B.C. Новые исследовательские методы как важный показатель прогресса библиотековедения и резерв повышения эффективности НИР// Методы исследования в библиотечной теории и практике. Сб. науч. тр. —Л.: 1991. — С. 64-99.

__________ Библиотечное обслуживание как социокультурный процесс

Все же, несмотря на эти оговорки, можно утверждать, что российскими учеными достаточно подробно были освещены теоретические проблемы чтения; изучены особенности чтения различных читательских групп населения, в том числе детей, юношества, женщин; изучены особенности чтения различных литературных жанров; проанализирована ситуация чтения в различных регионах страны и т. п.

В последнее время все больше внимания стало уделяться анализу связи между чтением и книгоиздательской и книготорговой ситуацией. Появились интересные исследования нового российского «электронного» читателя, обращающегося не только и не столько к книге, периодике, сколько к текстам, размещенным в Интернете.

Следовательно, в течение двух веков, включающих в себя важнейшие события мирового масштаба — Первую мировую войну, революции 1905-го и 1917 гг., Великую Отечественную войну 1941-1945 гг., перестройку и другие социальные потрясения, накапливался огромный уникальный материал, дающий представление о чтении россиян как о национальном социокультурном и психологическом феномене.

Следует отметить, что эти драгоценные сведения вызвали большой интерес зарубежных исследователей. Так, в середине 1980-х гг., когда интерес к России был весьма велик, американский ученый Дж. Брукс издал книгу, основанную на материалах российских исследовании чтения(50)

Имеющиеся источники не позволяют, к сожалению, совершить исторический анализ ситуации в области изучения чтения зарубежного читателя аналогично тому, как это было сделано в отношении читателя российского.

Очевидно, однако, что изучение читателей (пользователей, клиентов) в зарубежных странах наиболее активно развивается в последние десятилетия XX в.

Сегодня чтение с разной степенью интенсивности изучается и в странах Европы, и в Америке. Исследователи

См. книгу Дж. Брукса «Когда Россия училась читать: грамотность и

народная литература, 1861-1917».—Принстон, 1985. (англ.яз.)

Дата добавления: 2015-09-05