Пожелания к изучению отдельных тем курса.

При изучении темы № 1 «Введение в курс. Предыстория теоретической экономической мысли» особое внимание следует обратить на уяснение признаков эмпирического и теоретического знания, признаков эмпирического и теоретического методов познания, причин доминирования эмпирических представлений об экономике в научных представлениях мыслителей древнего мира, логические выводы, следующие из парадокса обмена Аристотеля.

При изучении темы № 2 «Зарождение классической школы» особое внимание следует обратить на исторические условия зарождения классической школы политэкономии, расхождения в трактовке ее признаков и характера генезиса.

При изучении темы № 3 «Экономическая система А.Смита» особое внимание следует обратить на специфическую двойственность метода исследования А. Смита и ее последствия для логики и последовательности изложения экономических категорий и проблем. Следует уяснить предложенную Смитом последовательность теоретического рассмотрения явлений естественной (капиталистической) экономики.

При изучении темы № 4 «Д.Рикардо и его система» особое внимание следует обратить на: особенности социально-экономических условий, предопределивших его методологические и концептуальные позиции в политической экономии и экономической политике; последовательность в разработке трудовой теории стоимости и ее реализации как средства рационального постижения остальных явлений (категорий) естественной экономики; проблемы в реализации трудовой парадигмы.

При изучении темы № 5 «Разложение классической школы и его основные направления» особое внимание следует обратить на: уяснение сути и причин процессов разложения классической школы, направлений, по которым оно происходило; элементы софистики и тавтологии, присущие концепциям Т. Мальтуса, Ж. Б. Сэя, Н. Сениора; ограниченный в теоретическом отношении уровень критики капитализма и классической школы со стороны Ж.С. Сисмонди и социалистов-рикардианцев.

При изучении темы № 6 «Теория капитала К.Маркса» особое внимание следует обратить на: особенности метода исследования в «Капитале»; роль обоснования двойственного характера труда в рациональном определении двойственности товара (как потребительной стоимости и стоимости); объяснение денег как результата генезиса формы стоимости товара; открытие товара рабочая сила и прибавочной стоимости; роль изменения структуры капитала в ходе его накопления в образовании безработицы; формы капитала, вытекающие из его обращения; значение скорости оборота капитала; абстрактную теорию воспроизводства общественного капитала, цикла и кризисов; образование «превращенных экономических форм», решение проблемы средней прибыли и цены производства; трактовку форм капитала, «обслуживающих» движение промышленного капитала; вклад Маркса в разработку теории земельной ренты.

При изучении темы № 7 «Маржинальная “революция” в политической экономии. Австрийская и лозаннская школы» особое внимание следует обратить на: конкретно-исторические и внутри научные предпосылки и причины «маржинальной революции»; различия в трактовке ее сущности; особенности методологических позиций австрийской школы и ее основные «теоремы»; предмет исследований Л. Вальраса и В. Парето, их вклад в применение математических методов в политэкономии.

При изучении темы № 8 «Формирование неоклассической школы. Кэмбриджская школа и теоретическое наследие Д.Б.Кларка» особое внимание следует обратить на: синтезирующий подход А. Маршалла по отношению к основным течениям в маржинализме и ряду концептуальных позиций классической школы; противоречия концепции частного рыночного равновесия Маршалла и ее известную утилитарность; трактовку Д.Б. Кларком статичного и динамического состояний экономики; противоречия концепции специфической производительности труда и капитала.

При изучении темы № 9 «Эволюция экономических взглядов социал-демократов в конце X?X - начале XX веков» особое внимание следует обратить на: причины, обусловившие необходимость развития экономической теории Маркса; неадекватность уровня критики Э. Бернштейна концептуальных положений «Капитала»; различие в системных подходах в характеристике «новейшей фазы» капитализма Р. Гильфердинга и В.И. Ленина; оценку теории империализма В.И. Ленина с современных позиций.

При изучении темы № 10 «Основные направления развития неоклассической школы в первой трети XX века» особое внимание следует обратить на: ограниченный характер и противоречия ординалистской концепции полезности; успехи в разработке математического «инструментария» микроэкономики и частные достижения в содержательной стороне экономических исследований;

При изучении темы № 11 «Возникновение макроэкономического направления в маржинализме. Теоретическое наследие К.Викселля и Д.М.Кейнса. Эволюция кейнсианства и новый неоклассический синтез» особое внимание следует обратить на: «несвоевременность» и новаторство К. Викселля в разработке теории экономического цикла; «Великую депрессию» как «катализатора» кейнсианской революции в «экономикс»; особенности метода Д.М. Кейнса и психологическое объяснение первопричин нехватки эффективного спроса; кейнсианские модели экономического роста и цикла; антиномию между кейнсианской макроэкономикой и неоклассической микроэкономикой.

При изучении темы № 12 «Экономические концепции “консервативного сдвига” 70 – 80 - х годов XX века» особое внимание следует обратить на: специфику макроэкономической ситуации 70-х годов ХХ века и неадекватность ей кейнсианской теории; внутри научные причины кризиса кейнсианства; особенности методологических позиций чикагской (монетарной) школы; критику монетарной школы с позиций других школ макроэкономики; ограниченный характер теоретических новаций «новой классической школы» и «современной школы предложения».

При изучении темы № 13 «Американский институционализм и его эволюция. Теоретическое наследие Й.Шумпетера и В.Ойкена» особое внимание следует обратить на: социально-экономические и внутри научные предпосылки возникновения и развития институционализма; сильные и слабые «стороны» институционализма (в отношении к неоклассической теории); востребованность институцинализма как средства комплексного осмысления проблем развития современной экономики; оценку Шумпетером достоинств и недостатков трудовой теории стоимости, роли предпринимателей в экономической динамике, генезиса капитализма; конкретно-исторический характер теории «идеальных типов хозяйства» В. Ойкена.

При изучении темы № 14 «Историческая школа в Германии» особое внимание следует обратить на: конкретно-историческую предопределенность формирования и генезиса исторической школы в Германии; необходимость сопоставления методологической и содержательной «сторон» исторической и неоклассической школ политической экономии; отражение развития капитализма в смене «поколений» исторической школы.

При изучении темы № 15 «Экономические концепции российского либерализма относительно характера и последствий социалистических преобразований 20-х годов ХХ века» особое внимание следует обратить на: точность оценок конечных результатов огосударствления хозяйственной жизни в России (Б. Бруцкус); недооценку временны возможностей существования централизованно-плановой экономики и относительных успехов в ее индустриализации; позднее признание успехов плановой экономики.

Дата добавления: 2015-10-13